【文章內(nèi)容簡介】 漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。三、要把陽光灑進學生的心田王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學生喜歡與時俱進、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽光班主任。王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。四、用學生的思維去教育感化學生。王文英老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學生卻一直稱兄道弟，她的學生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進新時代》，可學生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。五、制定合理有效的班規(guī)。王文英老師給自己班級歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規(guī)時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規(guī)。它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新之感。我的誓言（班規(guī)）——我長大了，我懂事了，我自覺了。我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。我會力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！班規(guī)充滿激情也充滿詩意，它側(cè)重于正面的引導和鼓勵，而不是一般的約束和獎罰，顯得親切溫馨，顯得與眾不同。六．用自身獨特的魅力影響學生說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計、編織、美容美發(fā)，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？兩天的學習很短暫，她的招數(shù)我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！其實老師可以這樣當——參加班主任研修班隨筆4月11日在唐山賓館參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班”的學習活動，整個一天做講座的是山西省太原市杏花嶺六中的全國優(yōu)秀班主任王文英老師。她給我的印象是另類、陽光、生動。說她另類，是因為她太時尚，以至于用她自己的話說是從來沒有人會猜她是老師，從教之初也曾因為“臭美”屢遭挫折。但她堅守自我，直至今天成為全國優(yōu)秀班主任仍那么時尚。說她另類，還因為她敢講真話，敢于揭出社會的、教育的、學校的、教師的乃至班主任工作中的丑。是那么實事求是，那么毫無遮掩，那么慷慨激昂！說她另類，更因為她在講座中敢于直陳自己在班級管理和教學中的“另類絕招”——譬如聽到學生罵街耍匪她可以用罵街耍匪的架勢以毒攻毒；為了“降服”班中的“老大”她可以演小戲耍心眼；為了保住科任老師的面子和那節(jié)課的效果，她可以紅口白牙“胡說八道”，還讓人聽了覺得跟真的似的（編造魅力謊言的功夫超高）……而這些，在此前我所學的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗中都是聞所未聞。但是，真要管理好一個班，我想哪個班主任都曾不同程度地使用過類似的招術(shù)吧？！說她陽光，是因為她自信，自尊，灑脫，自愛，她活得自我。最陽光的一句話是“做老師一定要愛自己，一定要對得起自己”。這不是一句自私的話。據(jù)我的認識，高喊因為教育工作而寧愿犧牲自己，犧牲家庭，放棄家人特別是自己的孩子的教師，不是嚴重的功利主義者的話，也是程度不等的心理障礙病人。真的，連自己都不愛，連家人都不愛的人能去愛學生愛事業(yè)？如果沒有愛又哪來的教育！王文英老師，即便面對別人的非議，面對來自不同方面的壓力，她仍能堅持作自己喜歡的自己，最終作出了樣子，不僅臉上身上寫滿了陽光，頭上還罩上了光環(huán)。說她生動，是因為她的一舉一動都才華橫溢。聲樂、鋼琴、智慧、舞蹈，都是拿過省級以上獎項的；美容美發(fā)，她說她不休息能一氣兒為一百名女教師盤出不重樣的頭型；服裝設(shè)計制作，她的演出服、開會服乃至“上鏡服”很多是自己剪裁制作、編織或修改的。當然，她還寫作還講座……藝術(shù)修養(yǎng)使她周身充溢著靈性和活力，光滿四射，魅力四射！中小學教師不應(yīng)該是“?！奔?，而似乎更應(yīng)該是“雜”家且不說講座內(nèi)容，僅就她的人本身便使我忍不住在筆記中記下——其實老師可以這樣當，優(yōu)秀教師也可以活得很瀟灑，優(yōu)秀教師并不等于“高尚加悲壯”。真的，如果像她這樣的人能成為教育工作者追逐的時尚，我敢說，就不會出現(xiàn)年輕人在高考報志愿的時候或者在擇業(yè)的時候說“寧可擺小攤也堅決拒絕當老師”的現(xiàn)象。也難怪，多少年來，優(yōu)秀教師的宣傳報告或講座，總是喜歡以高尚、奉獻、無我為基調(diào)，炫耀般地把傷口撕開來呈現(xiàn)出血淚和痛楚給世人看。今天王老師的講座是對這種審美的鄙棄和嗤笑。這算是她的“驚世駭俗”“叛經(jīng)離道”吧！對于王老師的講座我整理出了如下共鳴的觀點：班級管理和學生教育有的時候真的很像中西醫(yī)結(jié)合的療法。面對病人，既要咬咬牙狠狠手為他清除掉毒瘡病灶，又要根據(jù)中醫(yī)原理通過湯藥調(diào)理、營養(yǎng)搭配、修養(yǎng)鍛煉等方法逐漸去除病因。二者結(jié)合使用，很多時候會事半功倍。而在我們的實際工作中，嚴管狠壓雷霆萬鈞者居多，溫柔和善耐心仁愛者亦有之。但真正能把二者適時適度地結(jié)合使用的老師卻真的鳳毛麟角。我們在“鎮(zhèn)壓”