【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽(yáng)光班主任。王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生?如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛(ài)這門課，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。四、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著感覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。五、制定合理有效的班規(guī)。王文英老師給自己班級(jí)歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象。記得當(dāng)時(shí)王老師在悠揚(yáng)音樂(lè)的伴奏下，用詩(shī)般的語(yǔ)言讀出這份班規(guī)時(shí)，我們簡(jiǎn)直覺(jué)得那是一首散文詩(shī)，其實(shí)這是份別樣的班規(guī)。它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新之感。我的誓言（班規(guī)）——我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?；我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴?；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?ài)、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛(ài)、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。我會(huì)自覺(jué)，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！班規(guī)充滿激情也充滿詩(shī)意，它側(cè)重于正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是一般的約束和獎(jiǎng)罰，顯得親切溫馨，顯得與眾不同。六．用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？?jī)商斓膶W(xué)習(xí)很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔?，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！其實(shí)老師可以這樣當(dāng)——參加班主任研修班隨筆4月11日在唐山賓館參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)一天做講座的是山西省太原市杏花嶺六中的全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師。她給我的印象是另類、陽(yáng)光、生動(dòng)。說(shuō)她另類，是因?yàn)樗珪r(shí)尚，以至于用她自己的話說(shuō)是從來(lái)沒(méi)有人會(huì)猜她是老師，從教之初也曾因?yàn)椤俺裘馈睂以獯煺邸５龍?jiān)守自我，直至今天成為全國(guó)優(yōu)秀班主任仍那么時(shí)尚。說(shuō)她另類，還因?yàn)樗抑v真話，敢于揭出社會(huì)的、教育的、學(xué)校的、教師的乃至班主任工作中的丑。是那么實(shí)事求是，那么毫無(wú)遮掩，那么慷慨激昂！說(shuō)她另類，更因?yàn)樗谥v座中敢于直陳自己在班級(jí)管理和教學(xué)中的“另類絕招”——譬如聽(tīng)到學(xué)生罵街耍匪她可以用罵街耍匪的架勢(shì)以毒攻毒；為了“降服”班中的“老大”她可以演小戲耍心眼；為了保住科任老師的面子和那節(jié)課的效果，她可以紅口白牙“胡說(shuō)八道”，還讓人聽(tīng)了覺(jué)得跟真的似的（編造魅力謊言的功夫超高）……而這些，在此前我所學(xué)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中都是聞所未聞。但是，真要管理好一個(gè)班，我想哪個(gè)班主任都曾不同程度地使用過(guò)類似的招術(shù)吧？！說(shuō)她陽(yáng)光，是因?yàn)樗孕?，自尊，灑脫，自?ài)，她活得自我。最陽(yáng)光的一句話是“做老師一定要愛(ài)自己，一定要對(duì)得起自己”。這不是一句自私的話。據(jù)我的認(rèn)識(shí)，高喊因?yàn)榻逃ぷ鞫鴮幵笭奚约?，犧牲家庭，放棄家人特別是自己的孩子的教師，不是嚴(yán)重的功利主義者的話，也是程度不等的心理障礙病人。真的，連自己都不愛(ài)，連家人都不愛(ài)的人能去愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)？如果沒(méi)有愛(ài)又哪來(lái)的教育！王文英老師，即便面對(duì)別人的非議，面對(duì)來(lái)自不同方面的壓力，她仍能堅(jiān)持作自己喜歡的自己，最終作出了樣子，不僅臉上身上寫滿了陽(yáng)光，頭上還罩上了光環(huán)。說(shuō)她生動(dòng)，是因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都才華橫溢。聲樂(lè)、鋼琴、智慧、舞蹈，都是拿過(guò)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的；美容美發(fā)，她說(shuō)她不休息能一氣兒為一百名女教師盤出不重樣的頭型；服裝設(shè)計(jì)制作，她的演出服、開(kāi)會(huì)服乃至“上鏡服”很多是自己剪裁制作、編織或修改的。當(dāng)然，她還寫作還講座……藝術(shù)修養(yǎng)使她周身充溢著靈性和活力，光滿四射，魅力四射！中小學(xué)教師不應(yīng)該是“?！奔?，而似乎更應(yīng)該是“雜”家且不說(shuō)講座內(nèi)容，僅就她的人本身便使我忍不住在筆記中記下——其實(shí)老師可以這樣當(dāng)，優(yōu)秀教師也可以活得很瀟灑，優(yōu)秀教師并不等于“高尚加悲壯”。真的，如果像她這樣的人能成為教育工作者追逐的時(shí)尚，我敢說(shuō)，就不會(huì)出現(xiàn)年輕人在高考報(bào)志愿的時(shí)候或者在擇業(yè)的時(shí)候說(shuō)“寧可擺小攤也堅(jiān)決拒絕當(dāng)老師”的現(xiàn)象。也難怪，多少年來(lái)，優(yōu)秀教師的宣傳報(bào)告或講座，總是喜歡以高尚、奉獻(xiàn)、無(wú)我為基調(diào)，炫耀般地把傷口撕開(kāi)來(lái)呈現(xiàn)出血淚和痛楚給世人看。今天王老師的講座是對(duì)這種審美的鄙棄和嗤笑。這算是她的“驚世駭俗”“叛經(jīng)離道”吧！對(duì)于王老師的講座我整理出了如下共鳴的觀點(diǎn)：班級(jí)管理和學(xué)生教育有的時(shí)候真的很像中西醫(yī)結(jié)合的療法。面對(duì)病人，既要咬咬牙狠狠手為他清除掉毒瘡病灶，又要根據(jù)中醫(yī)原理通過(guò)湯藥調(diào)理、營(yíng)養(yǎng)搭配、修養(yǎng)鍛煉等方法逐漸去除病因。二者結(jié)合使用，很多時(shí)候會(huì)事半功倍。而在我們的實(shí)際工作中，嚴(yán)管狠壓雷霆萬(wàn)鈞者居多，溫柔和善耐心仁愛(ài)者亦有之。但真正能把二者適時(shí)適度地結(jié)合使用的老師卻真的鳳毛麟角。我們?cè)凇版?zhèn)壓”