【文章內容簡介】 。 (B)精神病人也可表現為神經癥 (C)精神病人不屬于心理咨詢范疇 (D)精神病是神經癥的必然結果 案例六： 一般資料：求助者，男性，21歲，大學二年級學生。 案例介紹：求助者自述半年前因失眠服了三個月的安眠藥，近來覺得記憶力大大減退，認為是吃藥造成的，什么都記不住，腦子也不靈活了，覺得自己無法繼續(xù)完成學業(yè)想申請休學。父母很擔心，帶他來心理咨詢。 下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話： 心理咨詢師：你需要在哪方面得到我的幫助? 求助者：我快傻了，您能救救我嗎? 心理咨詢師：別著急，你能具體說說是怎么回事嗎? 求助者：半年前我因為學習壓力大而經常失眠，每天晚上要吃一片藥才能睡著。后來聽說吃藥損傷記憶力，我就趕緊停了。我發(fā)現記憶力確實減退了，什么也記不住，腦子發(fā)木，您說我還怎么學習?您有什么好辦法救救我嗎? 心理咨詢師：我也上過大學，所以我很理解你的心情。你說什么都記不住，按你所說你記不住自己叫什么名字，記不住自己是干什么的，也記不住家住在哪里。 求助者：不是，我叫XXX，是XX大學的學生，家住在XX市。 心理咨詢師：你前面說什么都記不住，現在卻能說出自己的名字和家庭住址，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎? 求助者：(沉默……)這些都是已經記住的。而課本知識，比如英語單詞，就記不住。 心理咨詢師：是真的記不住嗎?如果你每個單詞背一千遍，你覺得能記住嗎? 求助者：背一千遍?我想肯定記住了。 心理咨詢師：你是記不住還是沒記那么多遍? 求助者：(沉默……)我好像是沒記那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能記住單詞，但我沒有去記? 心理咨詢師：你覺得呢? 求助者：是的，這是怎么回事呢? 心理咨詢師：因為背誦單詞需要付出努力，你說記不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保護，不用付出努力，有足夠的理由不去上學，別人還不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背誦單詞了，就可以舒服地待在里面，是這樣嗎? 求助者：我好像有些明白了…… 單選：5該求助者最主要的心理問題是(B)。 (A)學習問題 (B)認知偏差 (C)記憶問題 (D)情緒障礙 多選：5心理咨詢師說“你能具體說說是怎么回事嗎?”時，使用了(AB)。 (A)具體化技術 (B)開放式提問 (C)攝入性談話 (D)修飾性反問 單選：5本案例中，求助者說“什么也記不住”，說明其(C)。 (A)感到困惑 (B)大腦有問題 (C)出現阻抗 (D)情緒的原因 單選：5心理咨詢師“我也上過大學，所以我很理解你的心情……”，這段話未使用的技術是(C)。 (A)內容反應 (B)內容表達 (C)自我開放 (D)情感表達 單選：60、心理咨詢師說“按你所說……”，表明其(C)。 (A)實施對求助者的教育 (B)啟發(fā)求助者思考 (C)按求助者的信念推理 (D)改變求助者信念 單選：6本案例中，求助者出現沉默，可能的原因是(B)。 (A)困惑 (B)思考 (C)阻抗 (D)情緒 多選：6心理咨詢師在使用合理情緒療法時，所扮演的角色是(ACD)。 (A)分析者 (B)監(jiān)督者 (C)說服者 (D)辯論者 單選：6從心理咨詢師的做法中，能推斷出他重點強調的是改變求助者的(B)。 (A)行為 (B)認知 (C)動機 (D)毅力 單選：6本案例中心理咨詢師改變求助者信念所使用的方法是(C)。 (A)自我管理程序 (B)語義分析 (C)產婆術式辯論 (D)認知重組 多選：6“這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎?”，采用的提問方式與技術是(AD)。 （A)開放式提問 (B)指導性面質 (C)責備式提問 (D)嘗試性面質 多選：6心理咨詢師“你是記不住還是沒記那么多遍?”采用的提問方式是(BD)。 (A)開放式提問 (B)封閉式提問 (C)責備式提問 (D)選擇式提問 單選：6心理咨詢師在本段咨詢中說的最后一段話，目的是(C )。 (A)進行面質 (B)改變認知 (C)突破阻抗 (D)矯正行為 案例七： 一般資料：求助者，女性，33歲，機關公務員。 案例介紹：求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏，不慎發(fā)生爆炸，求助者多處燒傷，面部毀容。從此不敢進廚房，一進廚房就感到非常恐懼，出現心慌、心跳加快，呼吸急促，四肢發(fā)抖的癥狀．因不敢進廚房做飯，每天只能等丈夫回來做飯，孩子經常因餓抱怨。求助者心疼孩子，也曾試著去做飯，但還沒進廚房，就開始緊張，勉強進去，最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外，不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸，但就是擺脫不了恐懼，因此內心極其痛苦。經認知矯正、系統脫敏等治療效果不理想，心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 心理咨詢師讓求助者進入廚房，其立刻出現恐懼反應，反應非常強烈，要求停止治療，但心理咨詢師堅決不允許，求助者在廚房內痛苦不已，但癥狀逐漸減弱，見此心理咨詢師方允許求助者出來，求助者如釋重負．隔日又進行了一次，求助者反應明顯減弱。第3次治療后，求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應，治療獲得成功。對求助者進行了MMMPI2的測驗，結果(標準量表分)如下：Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si45 47 80 45 58 50 47 52 79 70 64 55 48 59 50 58 54 72 多選：6該求助者的編碼類型屬于(B)。 (A)10／01 (B)突出編碼 (C)12／21 (D)非突出編碼 多選：6效度量表結果表明該求助者(A)。 (A)有癥狀夸大傾向 (B)不加區(qū)別地對測驗項目給予肯定回答 (C)370題以后項目的回答有效 (D)不加區(qū)別地對測驗項目給予否定回答 單選：70、該求助者臨床量表剖面圖屬于(B)。 (A)癥狀夸大模式 (B)神經癥模式 (C)自我防御模式 (D)精神病模式 多選：7MMPI2各量表可分為(ACD)。 (A)基礎量表 (B)臨床量表 (C)內容量表 (D)附加量表 單選：7對該求助者的診斷是(D)。 (A)一般性心理問題 (B)焦慮性神經癥 (C)嚴重性心理問題 (D)恐懼性神經癥 多選：7心理咨詢師在本案例中所使用的治療方法屬于(ABC)。 (A)沖擊療法 (B)現實沖擊療法 (C)滿灌療法 (D)認知療法 單選：7心理咨詢師在其他方法無效后使用此療法，最能說明其知道該療法(C)。 (A)是治療恐懼癥的首選方法 (B)治療強迫性神經癥 (C)是治療恐懼癥的可選方法 (D)治療疑病性神經癥 單選：7心理咨詢師不允許求助者走出廚房的目的是(C)。 (A)制止焦慮情緒(B)、為做治療一意孤行 (C)制止回避行為 (D)實施現實想象治療 多選：7在本案例治療中，心理咨詢師的失誤是(BD)。 (A)構建焦慮等級過粗 (B)未進行身體檢查 (C)選用厭惡刺激過強 (D)未簽訂治療協議 多選：7通過本案例的實施可看到沖擊療法的特點是(ABC)， (A)方法簡單 (B)療程短 (C)實施困難 (D)痛苦小 單選：7心理咨詢師讓求助者進入廚房治療，說明其理解沖擊治療的刺激是(C)。 (A)危害最小的刺激 (B)強度適中的刺激 (C)強度最大的刺激 (D)形式適合的刺激 單選：7沖擊療法的機理是(A)。 (A)消退性抑制 (B)逆反性抑制 (C)交互性抑制 (D)保護性抑制 案例八： 一般資料：求助者，女性，22歲，未婚，大專學生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 求助者：我從初二開始，只要與男同學的眼光相遇，就會臉紅，害怕與男同學講話，根本沒有男性朋友?，F在就要畢業(yè)了，一想到走向社會肯定得接觸異性，就害怕得不行。我自己知道不該怕見異性，但就是無法擺脫……