斯金納強(qiáng)化理論淺析(編輯修改稿)
2025-07-21 03:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子做完家務(wù)后不再給予表?yè)P(yáng)，那么孩子做家務(wù)的習(xí)慣就會(huì)逐漸消退。間隔式強(qiáng)化是指行為發(fā)生與強(qiáng)化物的出現(xiàn)或撤去之間有一定的時(shí)間間隔或按比率出現(xiàn)或撤去。間隔式強(qiáng)化分為時(shí)間式和比率式，時(shí)間式又分為定時(shí)距式強(qiáng)化和變時(shí)距式強(qiáng)化，比率式又分為定比率式強(qiáng)化和變比率式強(qiáng)化。定時(shí)距式強(qiáng)化就是每次過(guò)一定時(shí)間間隔之后給予強(qiáng)化。例如，每隔5min或10min 強(qiáng)化一次。實(shí)驗(yàn)表明，2次強(qiáng)化的時(shí)間間隔越短，動(dòng)物的反應(yīng)就越快。變時(shí)距式強(qiáng)化就是指每次強(qiáng)化的時(shí)間間隔不等。例如，第一次隔5min進(jìn)行強(qiáng)化，第二次隔10min 進(jìn)行強(qiáng)化，第三次隔8min 進(jìn)行強(qiáng)化。定比率強(qiáng)化是指強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間呈一固定比例。在這種情況下，強(qiáng)化不是在一定時(shí)間間隔，而是在預(yù)定的多少次反應(yīng)之后出現(xiàn)。例如，動(dòng)物必須在按20次橫桿后才給予強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，動(dòng)物在定比率強(qiáng)化中的反應(yīng)比在定時(shí)距式強(qiáng)化中的反應(yīng)快，并且這種現(xiàn)象在動(dòng)物和人的活動(dòng)中普遍存在。他們認(rèn)為這種強(qiáng)化式最符合實(shí)際，也最有效。變比率式強(qiáng)化是指強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間的比例是變化的。例如，第1次動(dòng)物在按20次橫桿后，給予強(qiáng)化，第2次動(dòng)物需按30次橫桿后才給予強(qiáng)化，第3次……。這類強(qiáng)化有利于學(xué)習(xí)者向更高的目標(biāo)前進(jìn)，當(dāng)然，如果這種變化是無(wú)規(guī)律的，則容易引起學(xué)習(xí)者不知所從，從而影響學(xué)習(xí)效果。（三）“強(qiáng)化”與“獎(jiǎng)勵(lì)”、“消極強(qiáng)化”與“懲罰”的關(guān)系強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)在斯金納的強(qiáng)化理論中，他強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)化”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的內(nèi)在聯(lián)系。他認(rèn)為習(xí)慣的形成需要積極的獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有這種及時(shí)和必要的獎(jiǎng)勵(lì)，有機(jī)體（人和動(dòng)物）是不可能形成某種習(xí)慣的。有機(jī)體在多次獎(jiǎng)勵(lì)后能夠逐漸形成比較復(fù)雜的行為并將其鞏固下來(lái)。斯金納認(rèn)為, 在“強(qiáng)化”和“獎(jiǎng)勵(lì)”之間必須作出明確的區(qū)分。受到強(qiáng)化的行為一定是得到了加強(qiáng)，而受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為可能會(huì)也可能不會(huì)得到加強(qiáng)。對(duì)此，斯金納這樣解釋說(shuō)：我們稱一種事物為強(qiáng)化物，是當(dāng)它能夠在現(xiàn)實(shí)中使某種行為得到加強(qiáng)時(shí)才這么稱呼它，即我們是根據(jù)事物對(duì)行為的作用來(lái)定義強(qiáng)化物的。而獎(jiǎng)勵(lì)一詞不包括強(qiáng)化一詞所包含的加強(qiáng)作用， 像獎(jiǎng)品、金錢、榮譽(yù)之類的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)確實(shí)可以加強(qiáng)它們所獎(jiǎng)勵(lì)的行為，在這時(shí)，它們可以被稱為強(qiáng)化物。但是，并不是所有的獎(jiǎng)勵(lì)都可以使行為得以加強(qiáng)。而且，斯金納還指出，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)行為的加強(qiáng)作用并不是立即表現(xiàn)出來(lái)，而有效的強(qiáng)化物對(duì)行為的加強(qiáng)作用則是立即表現(xiàn)出來(lái)的。另外，他認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)與愉快情景相聯(lián)系的行為的主觀解釋，而強(qiáng)化則是一個(gè)中性術(shù)語(yǔ)，是要根據(jù)可觀察和測(cè)量的事件來(lái)加以討論的。消極強(qiáng)化與懲罰在當(dāng)今許多心理學(xué)與教育學(xué)著作中，往往都混用消極強(qiáng)化與懲罰這兩個(gè)概念。但在斯金納看來(lái)，消極強(qiáng)化與懲罰是有本質(zhì)區(qū)別的。斯金納認(rèn)為控制行為或試圖控制行為的方法之一就是懲罰，他認(rèn)為作為行為結(jié)果出現(xiàn)的懲罰有2種方式：一種方式是在行為出現(xiàn)之后呈現(xiàn)消極強(qiáng)化物，另一種方式是行為出現(xiàn)后，撤走積極強(qiáng)化物。前一種情況比較常見(jiàn)，如工作上出了差錯(cuò)的員工受到上級(jí)的責(zé)罵，對(duì)超速的駕駛員處以罰款。斯金納認(rèn)為，懲罰不是一種理想的控制行為的方法，其效果是有限的。懲罰最常見(jiàn)的結(jié)果是使受到懲罰的行為（至
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