微課課題論文開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-07-20 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 稱為短期課程或課程單元，它實(shí)質(zhì)上是由一系列的半獨(dú)立的單元所組成。而新加坡教育部于1998年實(shí)施的microlessons計(jì)劃，指的是基于信息技術(shù)的、用于教授待定內(nèi)容的教學(xué)材料，是小容量的教學(xué)單元，涉及多門課程領(lǐng)域，支持廣泛的學(xué)習(xí)結(jié)果。值得一提的是，以上提及的2個(gè)國家的微型課程，并非以視頻為載體的，而是如教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源。而英國于2004年7月啟動(dòng)教師電視頻道，該教師頻道（）每天24小時(shí)連續(xù)播出，節(jié)目包括課堂資源、職業(yè)發(fā)展、新聞及綜合三類。每個(gè)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)15分鐘，內(nèi)容涉及教學(xué)實(shí)踐技巧，培訓(xùn)課程，專業(yè)問題討論，以及供課堂使用的教學(xué)片等節(jié)目。該頻道開播后得到教師的普遍認(rèn)可，隨著訪問量的迅猛遞增，截至2011年4月29日積累了35萬分鐘的微課視頻節(jié)目。全世界訪問量攀升到高峰，政府終于退出投資。英國教師電視網(wǎng)站（）在關(guān)閉的同時(shí)也和其他網(wǎng)站簽署了共享其微課教學(xué)的資源網(wǎng)站名錄。見下表英國教師電視授權(quán)的公司及其公司的網(wǎng)站。被授權(quán)的公司該公司網(wǎng)址Axis 12 LimitedTeach Pro LimitedLaser Learning LtdPromethean PlanetTSL Education LtdPhoenix TTV Limited Limited表1 英國教師電視授權(quán)的公司及其公司的網(wǎng)站此外，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理，（David Penrose）于2009年秋首創(chuàng)的1分鐘課程，用于學(xué)生的在線課程學(xué)習(xí)。David Penrose建議設(shè)計(jì)1分鐘課程的步驟如下 ：（1）條列關(guān)鍵概念，它們是微型課程的核心；（2）草擬15到30秒鐘的導(dǎo)言與結(jié)論，幫助架構(gòu)課程脈絡(luò)；（3）用麥克風(fēng)或錄像機(jī)把課程內(nèi)容錄下來；（4）根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，以進(jìn)一步探索課程內(nèi)的關(guān)鍵概念；（5）把錄下的課程和作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。而國外關(guān)于微課目前已有的著作是：《A minibook of minilessons:25 lessons to improve student writing for grades K12》、《Minilessons for literature circles》，主要關(guān)注小學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。1. 本課題旨在對(duì)高中數(shù)學(xué)“答疑型”微課的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行研究，最根本的目標(biāo)是通過這項(xiàng)研究，能夠設(shè)計(jì)出一系列可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上微課堂，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供實(shí)用的平臺(tái)。2. 使學(xué)生以及教育工作者認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助效果以及積極參與到這種新型的教學(xué)模式中。最后將“答疑型”微課這種教學(xué)輔助模式進(jìn)行推廣。3. 通過本課題的研究提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1. 高中學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)模塊（函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列，排列組合等）知識(shí)的學(xué)習(xí)情況及自主學(xué)習(xí)能力的研究。2. 針對(duì)學(xué)情做深入分析并設(shè)計(jì)出制作微課的方案。3. 對(duì)制作“答疑型”微課所需要的技術(shù)以及教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。4. “答疑型”微課的具體運(yùn)用情況及反饋結(jié)果并做總結(jié)。調(diào)查法通過紙質(zhì)調(diào)查問卷或者網(wǎng)上調(diào)查的方法了解學(xué)生以及教育工作者對(duì)當(dāng)前課堂的看法以及對(duì)微課的認(rèn)識(shí)、看法。在調(diào)查當(dāng)中，我們主要針對(duì)我校做到不同年級(jí)不同類別的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的抽樣調(diào)查，保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以征詢一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的意見，從而獲得更多學(xué)生學(xué)習(xí)的
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