教育學(xué)人物總結(jié)與解析(編輯修改稿)
2025-07-20 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ②考慮可利用的強化物 ③如何有效安排強化編寫遵循積極反應(yīng)原則、小步子原則、及時反饋原則、自定步調(diào)原則6 沙塔洛夫——“綱要信號圖標(biāo)教學(xué)法”實施階段：按教材講解、綱要信號講解、消化綱要信號、復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、回答6凱諾夫3——提出課的類型和結(jié)構(gòu)，使班級授課制形成完整體系6貝爾、蘭喀斯特——導(dǎo)生制6帕克赫斯特——道爾頓制（自學(xué)）6杜威3——設(shè)計教學(xué)法6勞伊德特朗普——特朗普制 大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來70、皮亞杰2——認(rèn)知模式7彼得麥克菲爾——體諒模式7班杜拉1——社會模仿模式7拉斯、哈明、西蒙——價值澄清模式7馬卡連柯——“平行影響”班級平行管理 心理學(xué)人物總結(jié)與解析亞里士多德2——歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作《論靈魂》馮特——在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室，心理學(xué)脫離哲學(xué)，獨立發(fā)展馮特、鐵欽納——構(gòu)造主義心理學(xué) 研究人們的直接經(jīng)驗即意識①把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情②研究方法：實驗內(nèi)心法 詹姆士、杜威安吉爾——機能主義心理學(xué)①意識流 ②意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境華生2——行為主義心理學(xué)①反對研究意識，主張研究行為 ②反對內(nèi)省，主張實驗韋特海默、苛勒考夫卡——格式塔心理學(xué)①反對將意識分析為元素，強調(diào)心理是整體 ②整體不能還原為各個部分、各元素之和③部分相加不等于全體④整體先于部分存在，并制約部分弗洛伊德2——精神分析心理學(xué) 重視對異常行為、無意識現(xiàn)象、動機研究馬斯諾羅杰斯1——人本主義心理學(xué)皮亞杰3——現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)（認(rèn)知加工心理學(xué)） 奈塞爾的《認(rèn)知心理學(xué)》為標(biāo)志艾賓浩斯——遺忘曲線 遺忘的進程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速1馬斯諾2——需要層次理論1比納、西蒙——比納西蒙智力量表，最早的智力測驗1推夢教授——斯坦福比納智力量表 IQ=智齡/實齡1韋克斯勒——韋氏智力量表 IQ=100+15Z Z=(XX)/SD1斯皮爾曼————二因素論：一般因素、特殊因素1瑟斯頓——群因素論：語言理解能力、語言流暢程度、數(shù)學(xué)能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力、推理能力1吉爾福特——智力三維結(jié)構(gòu)論：內(nèi)容、操作（真正代表智力高低）、成果1卡特爾1——智力形態(tài)論：流體智力、晶體智力1加德納——多元智能理論斯滕伯格——三元智力論：智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論2弗洛伊德3——人格三我結(jié)構(gòu) 本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實；超我遵循道德2奧爾波特——人格特質(zhì)理論分為共同特質(zhì)、個別特質(zhì)（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）2卡特爾2——特質(zhì)因素分析論 卡特爾的人格特質(zhì)理論模型分為四個層次：個別特質(zhì)和共同
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