【文章內(nèi)容簡介】 哪幾類?良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？簡述在新課程教學中，教師應樹立怎樣的學生觀？一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?教學過程的基本規(guī)律是什么?遺忘的規(guī)律與特點有哪些?教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。教師應具有什么樣的能力結構?論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?新課改的具體目標有哪幾項？新課程改革的核心理念及其基本含義。新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想？就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。你認為對個別問學生的轉(zhuǎn)化應該從哪些方面著手。試論學生的發(fā)展以認知教材為基礎的規(guī)律及其對教學工作的要求。 根據(jù)教育與社會關系的原理論證“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”。依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。根據(jù)在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。?注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。引導學生幾種注意交替使用。?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。新型師生關系的特點是：尊師愛生。民主平等。教學相長。?班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。16. 學習過程中常用的精細加工策略:答：使用記憶術，如諧音記憶法位置記憶法等。做筆記提問生成性學習，如對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。利用背景知識，聯(lián)系實際?激發(fā)好奇心求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造動機；培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力；培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)特征：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。?記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。記憶的持久性。這是記憶的保持特征。記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。根據(jù)在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？答：要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變。試述在新課程教學中，教師應實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？答：新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。教師角色的轉(zhuǎn)變：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。教師是學生學習能力的培養(yǎng)者；教師是學生人生的引路人。⑶從教學研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。⑷從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者與開發(fā)者。⑸從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。教師行為的變化：⑴在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重，贊賞。⑵在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助引導。⑶在對待自我上，新課程強調(diào)反思。⑷在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。簡述在新課程教學中，教師應樹立怎樣的學生觀？答：學生是發(fā)展的人：⑴學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；⑵學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人。學生是獨特的人：學生是完整的人；⑴每個學生都有自身的獨特性；⑵學生與成人之間有著巨大的差異。學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。學生是學習的主體；學生是責權主體。一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，教學過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復習的容易遺忘。(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2教師要對教學過程起主導作用。(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結合起來。教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。① 用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。新課改的具體目標有哪幾項？答：有六項具體目標，它包括：改變課程功能調(diào)整課程結構精選教學內(nèi)容改進教學方式改革考試和評價制度重建課程管理體系。新課程改革的核心理念及其基本含義。答：新課程改革的核心理念是：為了每位學生的發(fā)展。“為了每位學生的發(fā)