創(chuàng)新潛能開發(fā)論文(編輯修改稿)
2024-07-20 16:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牢牢掌握在外方手中。這是因為我們沒有“知識產(chǎn)權(quán)”，沒有“核心技術(shù)”，沒有實力去開發(fā)。我們不僅需要大量實踐性應(yīng)用人才，更多的是需要創(chuàng)新型人才，需要高科技的發(fā)明創(chuàng)造，真正具有核心價值的技術(shù)國家+技術(shù)創(chuàng)新=現(xiàn)代化的國家。創(chuàng)新、發(fā)明不是一蹴而就，他需要我們從小抓起，從小發(fā)明，從小創(chuàng)造到未來的大發(fā)明、大創(chuàng)造，我們的高中教育切不可陷入“死記硬背”的怪圈中，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要高中生具有創(chuàng)新潛力和基本創(chuàng)新能力。高中階段開設(shè)的通用技術(shù)課程正是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生走技術(shù)創(chuàng)新之路，它立足于實踐，以學(xué)生的親手操作，親歷情景、親身體驗為基礎(chǔ)，需要每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的操作體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺。因此作為一名通用技術(shù)課程教師一定要重視對學(xué)生這方面的教育和培養(yǎng)，切不可讓學(xué)生覺得這門課程不是高考課程就抱著無所謂的態(tài)度來上課。如何吸引學(xué)生的目光，怎樣在授課過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢？我認(rèn)為可以以以下三點著手：一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新潛能孟子曾云“人皆堯舜”，這可視之為我國最早對創(chuàng)新潛能人皆有之的論據(jù)，著名的教育家陶行知先生也在《創(chuàng)造宣言》一文中提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”,這又再次證明了創(chuàng)新潛能人皆有之。所以我們在教育中，不能讓學(xué)生覺得創(chuàng)新是多么高遠(yuǎn)深奧的事。創(chuàng)新能力不過是創(chuàng)新潛能的量化。它是后天形成，是可以經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練開發(fā)顯露出來的。創(chuàng)新潛能決非少數(shù)“天才”的專利。特別是上第一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生認(rèn)識到自身的創(chuàng)新潛能，放下包袱輕松上陣，高中生學(xué)習(xí)有個特點就是喜歡具體討厭抽象，怎樣
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