廣西城市建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子(編輯修改稿)
2025-07-20 08:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 福利待遇方面，比過(guò)去有了的提高。但由于學(xué)校底子薄、歷史欠帳多，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較困難，福利待遇總體上還有待于提高，學(xué)校的管理還不到位。一是教師的管理不到位，教育教學(xué)工作的過(guò)程管理、思想作風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)，教師工作責(zé)任心、工作激情還未充分調(diào)動(dòng)。二是由于學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生的管理難度大，職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、感恩教育有待加強(qiáng)?？傮w看來(lái)，學(xué)?？傮w上做得還可以，但還有不盡人意的地方，這些問(wèn)題的主要責(zé)任在領(lǐng)導(dǎo)班子，管理不科學(xué)，執(zhí)行力不強(qiáng)，要求不嚴(yán)格。（二）存在問(wèn)題的原因分析通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀精神，我們深刻剖析學(xué)校發(fā)展中存在的差距和問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在雖有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段的起伏性、發(fā)展大環(huán)境的復(fù)雜性等客觀因素，更主要的是我們領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和體制機(jī)制等主觀方面的原因，主要有以下幾個(gè)方面： 沒(méi)能完全擺脫傳統(tǒng)的思想束縛。認(rèn)為工作中沿用傳統(tǒng)的思路和經(jīng)驗(yàn)可以少走彎路，比較穩(wěn)妥，擔(dān)心用新的方法，會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，帶來(lái)麻煩。對(duì)沒(méi)有政策規(guī)定的，以前沒(méi)有做過(guò)的，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有指出的，不敢突破，怕沒(méi)有依據(jù)，造成不良影響，不利于穩(wěn)定。因而習(xí)慣于沿用既有的工作模式，形成了思維定式。學(xué)風(fēng)不夠扎實(shí)。存在著為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的傾向，學(xué)習(xí)偏重實(shí)用，急用先學(xué)，不用不學(xué)，學(xué)習(xí)不全面、不系統(tǒng)，不善于結(jié)合本職工作去領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，不注重帶著問(wèn)題去研究，不注重帶著目的去學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，不注重沉下心來(lái)深入鉆研，沒(méi)有把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和推動(dòng)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)業(yè)務(wù)深入鉆研不夠，對(duì)問(wèn)題研究不深，理解不透，缺乏擠勁、鉆勁和韌勁，使學(xué)習(xí)的效果打了折扣，制約了自身領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的提升。對(duì)新理論、新要求、新政策學(xué)習(xí)不夠、研究不深，對(duì)制約和影響教育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新情況、新問(wèn)題關(guān)注不夠，對(duì)發(fā)展機(jī)遇把握較慢。工作陷入事務(wù)性圈子，缺少對(duì)教育發(fā)展一些根本和長(zhǎng)久問(wèn)題的思考與研究，導(dǎo)致在工作中有時(shí)缺乏主動(dòng)性和前瞻性，疲于應(yīng)付。工作作風(fēng)不夠硬朗，執(zhí)行力不強(qiáng)。認(rèn)為從事教育工作的干部職工工作很不容易，平時(shí)工作辛苦壓力大，雖然在管理上存在制度執(zhí)行不嚴(yán)的問(wèn)題，但認(rèn)為只要不影響工作就行，客觀上影響學(xué)校效能建設(shè)，挫傷了一部分同志的積極性和工作熱情。三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步理清加快學(xué)校發(fā)展思路和措施。（一）把學(xué)習(xí)放在
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