廣西城市建設學校領導班子(編輯修改稿)
2025-07-20 08:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 福利待遇方面，比過去有了的提高。但由于學校底子薄、歷史欠帳多，辦學經(jīng)費比較困難，福利待遇總體上還有待于提高，學校的管理還不到位。一是教師的管理不到位，教育教學工作的過程管理、思想作風建設有待加強，教師工作責任心、工作激情還未充分調(diào)動。二是由于學生來源復雜，學生的管理難度大，職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)意識、社會責任感、感恩教育有待加強?？傮w看來，學?？傮w上做得還可以，但還有不盡人意的地方，這些問題的主要責任在領導班子，管理不科學，執(zhí)行力不強，要求不嚴格。（二）存在問題的原因分析通過認真學習領會科學發(fā)展觀精神，我們深刻剖析學校發(fā)展中存在的差距和問題，認識到這些問題的存在雖有經(jīng)濟社會發(fā)展階段的起伏性、發(fā)展大環(huán)境的復雜性等客觀因素，更主要的是我們領導班子和領導干部在思想認識、領導能力和體制機制等主觀方面的原因，主要有以下幾個方面： 沒能完全擺脫傳統(tǒng)的思想束縛。認為工作中沿用傳統(tǒng)的思路和經(jīng)驗可以少走彎路，比較穩(wěn)妥，擔心用新的方法，會有風險，帶來麻煩。對沒有政策規(guī)定的，以前沒有做過的，領導沒有指出的，不敢突破，怕沒有依據(jù)，造成不良影響，不利于穩(wěn)定。因而習慣于沿用既有的工作模式，形成了思維定式。學風不夠扎實。存在著為學習而學習的傾向，學習偏重實用，急用先學，不用不學，學習不全面、不系統(tǒng)，不善于結合本職工作去領會科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)，不注重帶著問題去研究，不注重帶著目的去學習借鑒先進發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗，不注重沉下心來深入鉆研，沒有把學習、思考、實踐和推動工作有機地結合起來，對業(yè)務深入鉆研不夠，對問題研究不深，理解不透，缺乏擠勁、鉆勁和韌勁，使學習的效果打了折扣，制約了自身領導科學發(fā)展能力的提升。對新理論、新要求、新政策學習不夠、研究不深，對制約和影響教育工作長遠發(fā)展的新情況、新問題關注不夠，對發(fā)展機遇把握較慢。工作陷入事務性圈子，缺少對教育發(fā)展一些根本和長久問題的思考與研究，導致在工作中有時缺乏主動性和前瞻性，疲于應付。工作作風不夠硬朗，執(zhí)行力不強。認為從事教育工作的干部職工工作很不容易，平時工作辛苦壓力大，雖然在管理上存在制度執(zhí)行不嚴的問題，但認為只要不影響工作就行，客觀上影響學校效能建設，挫傷了一部分同志的積極性和工作熱情。三、以科學發(fā)展觀為指導，進一步理清加快學校發(fā)展思路和措施。（一）把學習放在
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