論文開題報告畢業(yè)設計(教學樓)(編輯修改稿)
2025-07-20 04:44 本頁面
【文章內容簡介】 益。它可提供比普通建筑更多的服務內容，為更多的對象服務，使環(huán)境產生巨大聚合力。集約化教學模式使在校園規(guī)劃設計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構成一種新型綜合體———教育建筑綜合體?，F(xiàn)代教學樓由于樓層逐新增高，結構越來越復雜．學生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當發(fā)生火災時，逃離比較困難。汶川地震，按照重建規(guī)劃，今年9月1日開學時，災區(qū)的大部分學生都應該離開臨時板房教室，去新建教室上課。所以災區(qū)主要在建項目之一就是教學樓。審計人員的目光，更多聚焦在教學樓的質量上。審計署固定資產投資審計司譚志武副處長告訴記者，在審計署制訂的災后恢復重建審計工作方案中，特別明確提出，要重點關注中小學校等民生工程的質量管理情況。事實上，在傳統(tǒng)審計中，資金的使用是否合法合規(guī)才是審計的核心，對工程質量的關注倒在其次。而且，以往的事后審計，審計人員只能從施工和監(jiān)理單位提供的資料來判斷工程是否有質量隱患。全過程跟蹤審計，給審計人員提供的便利是，他們可以在施工現(xiàn)場查看鋼筋的粗細、水泥的標號，以及監(jiān)理人員是否盡責等工程建設細節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)質量隱患，能及時糾正。在一些學校重建的跟蹤審計中，審計人員對建筑質量的關注，可以說到了“吹毛求疵”的程度。在綿竹的新市鎮(zhèn)，記者遇到了江蘇省南通市審計局的董波。一次質量巡查過程中，董波和他的同事發(fā)現(xiàn)，一所學校砌筑內墻的水泥多孔磚的強度達不到要求，而且這批材料沒有質量保證方面的資料。于是，他們向駐地援建指揮部提出審計建議，立即停止使用這批材料，已經砌筑的墻體也必須拆除。同時，還要將這批材料送到質檢部門，在專業(yè)檢驗結果出來之前，不得再施工?？赡茉趯I(yè)人士看來，內墻磚的強度并不是個舉足輕重的問題。可審計人員認為，細節(jié)問題可能折射管理方面的漏洞。他們在跟蹤審計的過程中，會特別關注一些被施工方認為無關痛癢的細節(jié)。比如，內墻抹灰砂漿的厚度及配合比，外墻保溫層的材質等，而關注細節(jié)的目的，是希望施工方嚴格細致地反思管理方面存在的問題?？拐鸱矫娴膯栴}：新頒布的《建筑抗震設防分類標準》(GB502232004)第 ：“教育建筑中，人數較多的幼兒園、小學的低層教學樓，抗震設防類別應劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結構類型時，可仍按本地區(qū)抗震設防烈度的要求采用抗震措施。”而設防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應符合本地區(qū)抗震設防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當抗震烈度為6～8度時，應符合本地區(qū)抗震設防烈度提高一度的要求。但是尚存在以下問題：(1)目前對于此類建筑的重要性認識還不足，有待進一步提高；(2) 低層建筑結構類型的選取除了常用的磚混結構外，框架結構被廣泛采用。而框架結構
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