【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要吸取原有學(xué)制中有用的部分，參考外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。 三、*現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)第二節(jié) 我國(guó)的學(xué)校教育制度 一、舊中國(guó)的學(xué)校教育制度二、新中國(guó)的學(xué)校教育制度我國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)：幼兒教育，初等教育，中等教育，高等教育。三、普及九年義務(wù)教育在學(xué)校系統(tǒng)中的地位第六章 課程第一節(jié) 課程概述 一、課程的概念*課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。二、*課程的作用課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖；課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。 三、課程的分類*學(xué)科課程與活動(dòng)（經(jīng)驗(yàn)）課程；學(xué)科課程是指從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組成為學(xué)科?；顒?dòng)（經(jīng)驗(yàn)）課程是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心而組織的課程。*分科課程與綜合課程；分科課程是指運(yùn)用單一學(xué)科的知識(shí)所組成的課程，它強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科體系的完整性和獨(dú)立性。綜合課程是指運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識(shí)而組成的課程。必修課程與選修課程；必修課程是指同一年級(jí)的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，容許個(gè)人選擇的課程。直線式課程與螺旋式課程；直線式課程是指將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，其前后內(nèi)容基本上不重復(fù)的課程。螺旋式課程是指將特定的學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深的課程。*顯性課程與隱性課程。顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程。隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這種環(huán)境就是一種非正式的、潛在的課程。四、國(guó)外課程改革的趨勢(shì)第二節(jié) 我國(guó)當(dāng)前的課程改革 一、課程改革的背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大、更為艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還存在著明顯的差距，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程存在一些不容忽視的問題。世紀(jì)之交，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。二、課程改革的地位*基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。三、*課程改革的理念倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；形成正確的評(píng)價(jià)觀念；促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。四、新課程的培養(yǎng)目標(biāo) 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求； 要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)； 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、*基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（六個(gè)轉(zhuǎn)變）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 六、新課程的結(jié)構(gòu)*小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。*初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課曾。*高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多彩的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。 七、課程改革的過程*2001年上半年，教育部在各地自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上確定了27個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的38個(gè)區(qū)（縣、市）作為義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)。2001年秋季，義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）以及實(shí)驗(yàn)教材將在38個(gè)國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)開展試驗(yàn)；同時(shí)，探索三級(jí)課程管理的具體工作機(jī)制，探索評(píng)價(jià)、考試制度的改革。2002年秋季，擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。2003年秋季，修訂義務(wù)教育階段課程計(jì)劃、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革方案。在全國(guó)范圍內(nèi)，起始年級(jí)使用新課程的學(xué)生數(shù)達(dá)到同年級(jí)學(xué)生的35%左右。2004年秋季，在認(rèn)真總結(jié)國(guó)家和省兩級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作進(jìn)行全面評(píng)估和廣泛交流的基礎(chǔ)上，課程改革工作將進(jìn)入全面推廣階段。起始年級(jí)使用新課程的學(xué)生數(shù)達(dá)到同年級(jí)學(xué)生的6570%左右。2005年秋季，中小學(xué)階段各