最新版李迎春：美在和諧(編輯修改稿)
2025-07-18 09:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?從目前的現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)不能不考慮考試的要求。 如何處理考試與和諧教育的矛盾呢？ *較為可行的方法是通過各種努力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對考試的認(rèn)識。使學(xué)生把考試看作是通向長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程，是學(xué)校為客觀地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而提供的機(jī)會。 ? 在生活中每一個(gè)人都要面對考試 ? 這是基本的社會事實(shí) ? 這是我們的生存狀態(tài) ? 這里有豐富的人生品位 ? 考試是情結(jié) ? 容納了讀書人的追求 ? 成全了有志者的理想 ? 開拓了普通人的視野 ? 考試是機(jī)遇 ? 成功意味著走進(jìn)一個(gè)新天地 ? 如果這扇門暫時(shí)關(guān)閉 ? 另外的窗已經(jīng)打開 ? 考試是挑戰(zhàn) ? 激發(fā)了蘊(yùn)藏于心底的想像力 ? 催化了與生俱來的強(qiáng)者意識 ? 升華了生命的思考與領(lǐng)悟 ? 人生何嘗不是一場考試 ? 將身心調(diào)整到最佳狀態(tài) ? 從容努力地與考試共舞 ? 這就是最滿意的人生答卷 （四）追求有效教學(xué) 解除學(xué)生厭學(xué)、教師厭教情緒的關(guān)鍵在于 —— 有效教學(xué) ?（一）有效教學(xué)的評價(jià)指標(biāo) ?有效教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展為評價(jià)依據(jù)的，真正的有效教學(xué)不在于教師講明白了多少，也不在于學(xué)生練習(xí)了多少，而在于學(xué)生主動參與了多少，主動獲取了多少。 與有效教學(xué)有關(guān)的五種關(guān)鍵行為 __美國加里 D鮑里奇博士 *清晰授課 *多樣化教學(xué) *任務(wù)導(dǎo)向 *引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程 *確保學(xué)生成功率 與有效教學(xué)有關(guān)的五種輔助行為 __美國加里 D鮑里奇博士 利用學(xué)生的思想和力量 組織 提問 探詢 教師影響 （二）有效教學(xué)的關(guān)鍵 有效教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動向主動的轉(zhuǎn)變。這樣就必須幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是：為掌握而學(xué)，為運(yùn)用而學(xué)，為提高自身的水平而學(xué)。 （三）有效教學(xué)需要給學(xué)生應(yīng)有的負(fù)擔(dān) * 思維的負(fù)擔(dān)， * 探究未知的負(fù)擔(dān)， * 自我約束的負(fù)擔(dān)。 （ 四）有效教學(xué)需要把交往作為主要教學(xué)策略 一是要因?qū)W定教，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和目的。 二是要以對話的方式促成學(xué)生對知識的自主建構(gòu)。 四、教師與學(xué)生的和諧 （ 一）真誠地愛學(xué)生 （二）嚴(yán)格地要求學(xué)生 （三）尊重發(fā)展學(xué)生的主體性 （四）注重與家長的溝通 （一）真誠地愛學(xué)生 ?蘇霍姆林斯基說： “ 教育的全部奧秘就在于愛學(xué)生 ” 。 ?夏丏尊說： “ 教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。 ” ?每當(dāng)我走進(jìn)熟悉的課堂，看著那一雙雙純潔的眼睛，我的心中就充滿了無窮的力量。我愛這片貧瘠但充滿希望的土地，我愛這群天使般可愛的孩子。為了他們，再多的付出，我也心甘。 ?羅森塔爾效應(yīng)（又稱皮格馬利翁效應(yīng)）的早期實(shí)踐者。 ?多重角色定位：老師、父親、朋友 ?多重角色觀： 日常生活中像母親 ——慈愛，行為規(guī)范中像父親 ——嚴(yán)格，以行導(dǎo)人中像兄長 ——典范，課外活動中像大姐姐 ——親切，傳授知識時(shí)像哲人 ——博識，討論問題時(shí)像伙伴、朋友 ——平等，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)像老奶奶 ——耐心。 ?臺灣忠信學(xué)校校長高震東將 “ 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神 ” 奉行為始終不渝的教育理念，更是學(xué)校全體教師的座右銘。 用寬容、理解、友善的態(tài)度對待學(xué)生 ? 如果學(xué)生生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)； ? 如果學(xué)生生活在敵視中，他便學(xué)會好斗； ? 如果學(xué)生生活在諷刺中，他便學(xué)會害羞。 ? 如果學(xué)生生活在恐懼中，他便會憂心忡忡； ? 如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會自信； ? 如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會鐘愛別人； ? 如果學(xué)生生活在友誼中，他便會覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。 （二）嚴(yán)格要求學(xué)生 ? 美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗的破車實(shí)驗(yàn)。 放之四海而皆準(zhǔn)的兩句教育行話 ?一是名師出高徒， ?二是嚴(yán)師出高徒。 ?孫云曉說： “ 沒有懲罰的教育是不完整的教育。 ” 中小學(xué)教師應(yīng)該有 “ 雙性 ” 氣質(zhì) ——既像母親，又像父親 ——慈嚴(yán)相濟(jì) ?嚴(yán)中有愛 ?嚴(yán)中有章 ?嚴(yán)而有信 ?嚴(yán)而有度 罰亦有道！ ?山東廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生違紀(jì)后可以自己給自己開 “ 罰單 ” 。“ 罰單 ” 的內(nèi)容很有趣，可以選擇一個(gè) “ 猜學(xué)習(xí)謎語 ” ，也可以選擇“ 唱一首校園歌曲 ” ，也可以選擇做一件好事。學(xué)生每違紀(jì)一次，可以選擇一個(gè)處理辦法，但選擇的辦法不能 “ 重樣 ” 。如果學(xué)生違紀(jì)的次數(shù)越多，可選擇的 “ 罰單 ” 就越有限。 科學(xué)懲處的四條原則： ?（ 1）懲處要具有認(rèn)識性，要與學(xué)生對過錯(cuò)
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