內(nèi)蒙古八年級(jí)生物下冊(cè)721基因控制生物的性狀課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-18 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程中的 生成性問題 ，是課堂教學(xué)的高潮和核心。 是在完成驅(qū)動(dòng)性問題、核心問題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的 評(píng)價(jià) ，為探究教學(xué)畫上圓滿句號(hào)；或是通過 舉一反三、聯(lián)系實(shí)際等方式鞏固好所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生 應(yīng)用知識(shí)解決問題 的能力；也可以升華到進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育 。 導(dǎo)入 （創(chuàng)設(shè)情境） :組織學(xué)生做“性狀大比拼”的小游戲，描述自己的一種性狀 提出 驅(qū)動(dòng)性問題 : 解決 驅(qū)動(dòng)性問題 :大屏幕出示 學(xué)習(xí)任務(wù) ，同桌倆合作學(xué)習(xí) ,教師組織交流 。 9min 過渡，提出 核心問題 : 解決 核心問題： 大屏幕出示 學(xué)習(xí)任務(wù) ，小組合作完成， 教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，組織交流。（ 15min） 過渡，提出 拓展延伸問題問題： 解決 拓展延伸問題： 小結(jié) “資料中提到的轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠，是通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)人為改變生物的基因組成而獲得的（板書：轉(zhuǎn)基因技術(shù)） ，那 在生物正常的繁殖和遺傳的過程中，有哪些可以體現(xiàn)基因控制性狀的例子？ ” 如此多樣的性狀是由什么控制的？ “無論是轉(zhuǎn)基因
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