臨沂專版20xx年中考語文第一部分系統(tǒng)復習成績基石七上文言文課件(編輯修改稿)
2025-07-17 22:45 本頁面
【文章內容簡介】 ，孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請從中選擇一則，談談對你的啟發(fā)。 示例：溫故而知新，可以為師矣。啟發(fā)：溫習舊的知識可以得到新的理解與體會，這說明，復習和鞏固對每個人都十分重要，不能學了新的丟了舊的，這樣到頭來吃虧的是自己！ 忠 信 習 品德 第 3 篇 雖有嘉肴 考情檢索： 近六年未考 文章主旨 ? 文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即 “ 教學相長 ” ，告訴了我們實踐出真知的道理。 寫作特色 ?明的觀點 —— “ 教學相長”，告訴人們實踐出真知的道理。 ，思路順暢。多運用對偶句，朗朗上口，節(jié)奏感強。先以類比手法引出要闡明的觀點，進而從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。 本文選自《 禮記 》，其又名《 小戴禮記 》， 儒家 經典著作，是 秦漢 以前各種禮儀論著的選集。相傳為 西漢 (朝代 ) 戴圣 (人名 )編撰。 一、文學常識 考點梳理 二、通假字 《 兌 命》曰：“學學半?！?(通“ 說 ”，指傅說 ) 三、詞類活用 1．不知其 善 也 (形容詞用作名詞， 好處 ) 2．不知其 旨 也 (名詞用作形容詞， 甘美 ) 四、古今異義 1． 雖 有至道 (古義： 即使 ；今義：雖然 ) 2．不知其 旨 也 (古義： 甘美 ；今義：意義 ) 3．雖有 至 道 (古義： 達到極點 ；今義：到 ) 4．教然后知 困 (古義： 不通，理解不了 ；今義：困難 ) 5．教學相 長 也 (古義： 促進 ；今義：生長 ) 五、重點實詞 1． 弗 食 弗： 不 2．然后能 自強 也 自強： 自我勉勵 1．不知 其 善也 其： 其中 3． 是故 學然后知不足 是故： 所以 4． 其 此之謂乎 其： 表示推測 六、重點虛詞 1．雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。 即使有美味的菜肴， (如果 )不吃， (就 )不知道它的甘美。 2．雖有至道，弗學，不知其善也。 即使有最好的道理， (如果 )不學習， (就 )不知道它的美好。 七、翻譯句子 3．是故學然后知不足，教然后知困。 所以，學習然后知道自己有不足夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。 4．知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 知道自己有不夠好的地方，然后能夠反省自己；知道自己有理解不通的地方，然后能夠勉勵自己 (進一步學習 )。 5．故曰：教學相長也。 所以說教和學是互相促進的。 其此之謂乎？ 倒裝句 八、判斷特殊文言句式 1．雖有嘉肴，弗食， 不知其旨也 。 2． 雖有至道 ，弗學， 不知其善也 。 3．知困， 然后能自強也 。 4．故曰： 教學相長也 。 九、背誦默寫 1．本文的中心句是什么？請寫出一句同本文意思相近的詩句。 教學相長。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 2．本文對你有哪些啟發(fā)呢？請結合自身實際談一談。 教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去幫助他，這樣也能明白自己的不足，提升自我。 十、問題探究 [2022 六盤水中考 ]閱讀古文，回答 1～ 5題。 即時過關 【甲】 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。 《 兌命 》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？ (《雖有嘉肴》 ) 【乙】 君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，②以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴③，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參④省乎己，則知明而行無過矣。 (節(jié)選自荀子《勸學》 ) 【注釋】 ①中 (zh242。ng) 繩： 合乎拉直的墨線。② (r243。u) ：通“煣”，用火烤使木條彎曲。③暴：通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。 (1)不知其 旨 也 (2)然后能自 強 也 (3)學不可以 已 (4)故 木受繩則直 2．下列句子中畫線的詞意義或用法相同的一項是 ( ) A. 使 之 然也 輟耕 之 壟上 B．不 知 其善也 則 知 明而行無過矣 C． 雖 有嘉肴 雖 有槁暴 D．學 而 不思則罔 君子博學 而 日參省乎己 1．解釋下列句子中畫線的詞。 甘美 勉勵 停止 所以，因此 C 3．翻譯下列句子。 (1)《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？ 《兌命》說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！ (2)冰，水為之，而寒于水。 冰是水凝結而成的，卻比水還要冷。 4．甲文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的觀點 ；乙文則開頭就提出了論點“學不可以已”，主要運用的論證方法是
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