【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得很好，就有必要去見(jiàn)下蛋的母雞嗎？ ” 他這樣謝絕那些希望拜見(jiàn)他的讀者，倒也不失幽默詼諧。而對(duì)于種種胡吃海喝的宴請(qǐng)，他又這樣謝絕：不愿 “ 花些不明不白的錢(qián)，吃些不干不凈的飯，見(jiàn)些不三不四的人，說(shuō)些不痛不癢的話 ” ，似乎直接有余，巧妙不足，但更見(jiàn)先生之清高狷介，也更有成效。話都說(shuō)到這個(gè)份兒上了，誰(shuí)還好意思再上門(mén)相邀。 ④ 作家茅盾是個(gè)溫和厚道的人，他的謝絕很客氣，帶有商量的味道。 1958 年 3 月，茅盾給中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公室寫(xiě)了封信說(shuō)： “ 現(xiàn)在寫(xiě)一點(diǎn)我個(gè)人的規(guī)劃，可是規(guī)劃是訂下來(lái)了，能不能完成，要看有沒(méi)有時(shí)間。這就希望領(lǐng)導(dǎo)的幫助。一、幫助我解除文化部長(zhǎng)的兼職和政協(xié)常委的兼職；二、幫助我解除《中國(guó)文學(xué)》和《譯文》的兩個(gè)兼職；三、幫助我今年沒(méi)有 出國(guó)任務(wù)。如果照上面所說(shuō)，一面掛名兼職這么多，一面又不得不把每星期五分之二的時(shí)間用在開(kāi)會(huì)、酒會(huì)、晚會(huì)等三種 ‘ 會(huì) ’ 上，那么我就只能不寫(xiě)小說(shuō)了 ??” 正是因?yàn)樗闹x絕太過(guò)客氣，不夠決絕，當(dāng)然還有 “ 工作需要 ” ，所以不大奏效，他不得不日復(fù)一日地泡在開(kāi)會(huì)、酒會(huì)、晚會(huì)上，寫(xiě)作計(jì)劃基本落空。在他后半生的三十年里，沒(méi)有一部有影響的作品問(wèn)世。 ⑤ 與茅盾相反，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主匈牙利作家伊姆雷 凱爾泰斯自認(rèn)為其成功的最大訣竅就是 “ 善于謝絕各種邀訪和應(yīng)酬，成功地關(guān)上了自己的門(mén) ” 。他一向謝絕采訪，謝絕各種會(huì)議，謝絕入選名人辭典之類(lèi)，以至于《中國(guó)大百科全書(shū)》的外國(guó)文學(xué)卷、《東歐國(guó)家文學(xué)史》、幾種版本的《世界文化名人辭典》，都查不到他的名字。也正是因?yàn)樗x絕了幾乎所有與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的活動(dòng)，才得以集中精力去從事他鐘愛(ài)的文學(xué)創(chuàng)作，臥薪嘗膽默默無(wú)聞地耕耘了大半輩子，最終問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 ⑥ 人生苦短，轉(zhuǎn)眼百年。學(xué)會(huì)謝絕，可以幫你 節(jié)約時(shí)間；學(xué)會(huì)謝絕，可以幫你集中精力干事情。 ⑦ 那么，就請(qǐng)適時(shí)關(guān)閉電話和電子信箱，以減少各種 “ 熱情 ” 干擾。那些可有可無(wú)的應(yīng)酬，充當(dāng) “ 花瓶 ” 的做秀，五花八門(mén)的研討會(huì)、頒獎(jiǎng)會(huì)、演講會(huì)，電視臺(tái)的名人訪談，名目繁多的大賽評(píng)委，能謝絕就堅(jiān)決謝絕，不妨學(xué)學(xué)錢(qián) 鍾 書(shū)先生幽默而決絕的精神，學(xué)學(xué)克里克先生的巧妙措詞和 不妥協(xié)態(tài)度。 1 ．說(shuō)說(shuō)第 ① 段在全文中的作用。 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 引出論題，激發(fā)讀者閱讀興趣；并作為論據(jù)證明中心 論點(diǎn)。 【解析】 本題考查議論文首段的作用。議論文的首段常有引出論題，激發(fā)讀者閱讀興趣，充當(dāng)論據(jù)證明論點(diǎn)的作用。本文第 ① 段舉了化學(xué)家弗朗西斯 克里克的例子，引出本文的論題：謝絕的智慧，激發(fā)了讀者的閱讀興趣， 并作為事實(shí)論據(jù)證明了中心論點(diǎn)。 2 ． 在第 ② 段中，作者認(rèn)為 “ 謝絕 ” 與 “ 拒絕 ” 有什么區(qū)別？請(qǐng)歸納。 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 謝絕，基本都是好事或善意；則既要把事情回掉，還要 感謝人家的“好意”；既要語(yǔ)言委婉，合乎情理，又要堅(jiān) 決而不妥協(xié)。所以如何措詞，還要點(diǎn)智慧。拒絕，則只 要把臉往下一拉，把頭一搖就行了。 【解析】 本題考查信息的篩選。根據(jù)第 ② 段中的 “ 謝絕，基本都是好事或善意，至少當(dāng)事人是這樣認(rèn)為的； 拒絕，則只要把臉往下一拉，把頭一搖就行了。謝絕，則既要把事情回掉，還要感謝人家的 ‘ 好意 ’ ；既要語(yǔ)言委婉，合乎情理，又要堅(jiān)決而不妥協(xié) “ 即可提煉作答。 3 ． 第 ④ 段是否可以刪去？為什么？ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ___ _ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ___ _ 【解析】 本題考查段落作用的分析。細(xì)讀第 ④ 段可知，本段列舉了茅盾因?yàn)榫芙^得過(guò)于客氣，所以沒(méi)達(dá)到 效果，把大量的時(shí)間花費(fèi)在無(wú)謂的應(yīng)酬上，導(dǎo)致后半生沒(méi)有寫(xiě)出一部有影響的作品來(lái)的例子。這個(gè)例子從反面說(shuō)明了如果沒(méi)有拒絕的智慧，就會(huì)產(chǎn)生惡果，所以不能刪去。 不能刪去。因?yàn)榈冖芏危慌e茅盾的例子，從反面證明了 本文的中心論點(diǎn)，并與第③段形成了正反對(duì)比論證。 4 ． 不少同學(xué)假期一邊努力地克制自己做功課，一邊不時(shí)地發(fā)信息謝絕同學(xué)的邀約。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)此類(lèi)現(xiàn)象的看法。 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例：這些同學(xué)沒(méi)有拒絕的智慧，不停地發(fā)短信，還是 影響到了自己?？梢栽趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候，把手機(jī)關(guān)掉， 等寫(xiě)完作業(yè)了，再打開(kāi)手機(jī)一一回復(fù)。 【解析】 本題為閱讀啟示題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，可圍繞這些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)拒絕的智慧，還是受到影響等方面來(lái)表述。 ( 本組訓(xùn)練包括兩篇議論文的閱讀，建議完成時(shí)間為 30 分鐘，包括講評(píng)時(shí)間為 15 分鐘 ) 一、 [ 20 18 揚(yáng)州 ] 閱讀下面文章，完成后面的題目。 讓崇尚英雄成為時(shí)代風(fēng)尚 余榮華 ① “ 誰(shuí)是英雄？今天，我們一起尋找 ” ， 5 月 21 日開(kāi)始，由人民日?qǐng)?bào)社新媒體中心和眾多網(wǎng)絡(luò)媒體共同發(fā)起的 “ 崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó) ” 大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)，引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的傳播熱潮。與此同時(shí)，全國(guó)中小學(xué)也正在同步開(kāi)展 “ 崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó) ” 主題活動(dòng)。 “ 崇尚英雄 ” 并不是要讓孩子去做 “ 力所不能及 ” 的事，而是教導(dǎo)他們從小擁有遠(yuǎn)大志向、寶貴勇氣和拼搏精神。相信，“ 怎樣的人稱(chēng)得上英雄 ”“ 用什么方式去報(bào)國(guó) ” 會(huì)成為孩子們之間熱切討論的話題。 ② 國(guó)家也在回應(yīng)著人民的情感與心聲。為了捍 衛(wèi)英烈，《英雄烈士保護(hù)法》上月底全票表決通過(guò)，并于 5 月 1 日起施行。該法莊嚴(yán)宣告： “ 國(guó)家和人民永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國(guó)家、人民和民族做出的犧牲和貢獻(xiàn) ” 。 ③ 在一個(gè)和平的年代，英雄情懷更顯珍貴。 “ 崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó) ” 活動(dòng)中，有一句話被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn)贊： “ 哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行。 ” 軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官 兵 ?? 他們?cè)谶@些高風(fēng)險(xiǎn)的崗位上默默奉獻(xiàn)，不少人為了國(guó)家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。 ④ 尋找英雄、崇尚英雄，更要努力成為英雄。新時(shí)代的中國(guó)，同樣需要英雄精神。 默默鉆研數(shù)十載的科技 人員、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部、累倒在手術(shù)臺(tái)旁的醫(yī)生、對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師 ?? 英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干，每個(gè)人都可以成為 “ 自己的英雄 ” 。 ⑤ “ 天地英雄氣，千秋尚凜然。 ” 無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代，英雄的事跡和精神都是激勵(lì)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量。期盼 “ 崇尚英雄 ” 成為風(fēng)尚，榮光永遠(yuǎn)傳承，英雄永不獨(dú)行。 1 ．文章 ①② 兩段，從哪三個(gè)方面表明 “ 崇尚英雄 ” 正在成為風(fēng)尚？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ① 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó)”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)； ②全國(guó)中小學(xué)同步開(kāi)展“崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó)”主題活動(dòng)； ③上月底全票通過(guò) 《 英雄烈士保護(hù)法 》 。 【解析】 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。第 ① 段 “‘ 崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó) ’ 大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)，引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的傳播熱潮 ”“‘ 全國(guó)中小學(xué)也正在同步開(kāi)展 ‘ 崇尚英雄 精忠報(bào)國(guó) ’主題活動(dòng) ” ，第 ② 段 “ 為了捍衛(wèi)英烈，《英雄烈士保護(hù)法》上月底全票表決通過(guò)，并于 5 月 1 日起施 行 ” ，據(jù)此解答即可。 2 ． 第 ③ 段中 “ 哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行 ” 為什么會(huì) “ 被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn)贊 ” ？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 這句話道出在社會(huì)穩(wěn)定的背后，那些默默無(wú)聞的高風(fēng)險(xiǎn) 崗位上的奉獻(xiàn)者們所付出的巨大代價(jià)，引發(fā)了人們對(duì)這 些行業(yè)和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。 【解析】 本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。結(jié)合上下文內(nèi)容分析即可。 “ 哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行。 ”言外之意是說(shuō)：軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵 ?? 他們?cè)诟唢L(fēng)險(xiǎn)的崗 位上默默奉獻(xiàn)，不少人為了國(guó)家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。這句話是對(duì)那些為了國(guó)家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲的人的贊美，所以會(huì)被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn)贊。 3 ． 簡(jiǎn)析第 ④ 段畫(huà)線句運(yùn)用的論證方法及其作用。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 舉例論證。具體有力地證明了“在日常工作中恪盡職守， 在普通崗位上埋頭苦干，每個(gè)人都可以成為‘自己的英 雄’”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 【解析】 本題考查論證方法及其作用的分析。第 ④ 段畫(huà)線 句列舉了 “ 默默鉆研的科技人員 ”“ 堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部 ”“ 累倒在手術(shù)臺(tái)旁的醫(yī)生 ”“ 對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師 ” ，他們?cè)谌粘９ぷ髦秀”M職守，在普通崗位上埋頭苦干，這是舉例論證，具體地證明了 “ 在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干 ，每個(gè)人都可以成為 ‘ 自己的英雄 ’”的觀點(diǎn)。 4 ． 聯(lián)系文章和下面材料，談?wù)勀銓?duì) “ 英雄 ” 的認(rèn)識(shí)。 (80 ～ 100 字 ) 材料： 5 月 14 日，川航空客 A31 9 在飛經(jīng)成都上方時(shí)駕駛艙右前擋風(fēng)玻璃突然破裂，面 對(duì)瞬間釋放的駕駛艙壓力、每秒 250 米的直面風(fēng)、零下 40 ℃ 的低溫和大部分設(shè)備失靈的困境，機(jī)組人員沉著應(yīng)對(duì)，憑借技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)成功迫降。機(jī)長(zhǎng)劉傳