【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 硬 ” 與 “ 軟 ” ，既可能將二者純?nèi)粚?duì)立，也可能簡(jiǎn)單疊加。好的立意應(yīng)當(dāng)重在處理 “ 硬 ” 與 “ 軟 ” 是如何 “ 和諧 ” 的造就一個(gè)自我的。 因此，這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，一些學(xué)生甚至有可能訓(xùn)練過(guò)類(lèi)似的話題，但是有話可說(shuō)，未必等于說(shuō)得精彩。所以，今年的作文可能千人一面，凡能跳出雷同立意，而能夠在 “ 硬 ” 與 “ 軟 ” 的 “ 和諧 ” 關(guān)系上多加著力的，必屬上品好文。 那么如何讓 “ 硬 ” 和 “ 軟 ” 和諧起來(lái)，而不在內(nèi)心打架呢？盡管剛?cè)岵?jì)是一個(gè)可取的立意，但是讓一個(gè)人的內(nèi)心簡(jiǎn)單地把二者加總起來(lái)，未免顯得過(guò)于粗糙，而且并不一定等于 “ 和諧 ” 。因此，深入思考形成一個(gè)人健康心靈，和諧自我的關(guān)鍵在于處理好 “ 堅(jiān)硬 ” 和 “ 柔軟 ” 的不同運(yùn)用范疇。一個(gè)人在原則上，底線上是一定要硬氣的，在為人處世，待人接物上，有時(shí)或可以柔軟一些。為人處世待人接物的堅(jiān)硬可能造成人際交往的困難和矛盾，而原則底線的柔軟則淪為犬儒，成為道德相對(duì)主義者和極端實(shí)用主義和功利主義者。 文章的立意和邏輯，全在于此。 當(dāng)然，選取何者為主，則可以作者本人所關(guān)心的當(dāng)今現(xiàn)實(shí)或者自己為人中，哪個(gè)更加具有值得思考的價(jià)值為準(zhǔn)。你若覺(jué)得當(dāng)今人們多無(wú)底線無(wú)原則的犬儒，則側(cè)重于寫(xiě)軟中帶硬，若覺(jué)得滿街都是滿腦子己見(jiàn)不知變通的頑固分子，則側(cè)重于寫(xiě)硬需要柔來(lái)軟化。選取的側(cè)重可以看出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感。 因之，一個(gè)看上去溫和藹然的人，其實(shí)內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)硬，一個(gè)看上去硬朗堅(jiān)強(qiáng)的人，其實(shí)內(nèi)心也有柔軟處。兇猛的老虎可以心細(xì)如絲，而美艷柔麗的花朵也可以利刺武裝。 我們首先按照材料作文審題的一般方法，從材料中提取關(guān)鍵詞 這些關(guān)鍵詞 有可能是名詞、形容詞或動(dòng)詞。 “ 人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西 ” 提取關(guān)鍵詞 “ 堅(jiān)硬 ” ； “ 也有一些柔軟的東西 ” 提取關(guān)鍵詞 “ 柔軟 ” ； “ 如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否早就和諧的自我 ” 提取關(guān)鍵詞 “ 和諧 ” 和 “ 自我 ” 。 根據(jù)這些關(guān)鍵詞，我們可以得出這樣一個(gè)句子 “ 想要造就和諧的自我，需要我們處理好自己的堅(jiān)硬和柔軟。 ” 顯然，這些關(guān)鍵詞具有其象征意義。 “ 和諧的自我 ” 代表什么？ 自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以引申為成功。 找出這一點(diǎn)其實(shí)并不難。但接下來(lái)就需要我們還原 “ 堅(jiān)硬 ” 和 “ 柔軟 ” 這兩 個(gè)象征詞的本義了。 一、 “ 堅(jiān)硬 ” 可以代表 “ 內(nèi)心的堅(jiān)守 ” ， “ 柔軟 ” 象征 “ 變通的處理方式 ” 。 在這里我們不妨借用 2020年湖北卷作文題目的意象 “ 水 ” ，即 “ 上善若水任方圓 ” 有時(shí)我們做人要像 “ 孔方兄 ” 一樣，內(nèi)心方正，有堅(jiān)守的底線，但是處理問(wèn)題時(shí)則要講究方式方法，更加懂得變通，即所謂 “ 取像于錢(qián)，外圓內(nèi)方 ” 。 二、 “ 堅(jiān)硬 ” 可以代表 “ 對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求 ” ， “ 柔軟 ” 象征 “ 對(duì)生活細(xì)節(jié)的捕捉和體會(huì) ” 。考察我們的人生，自然需要樹(shù)立目標(biāo)和方向，并堅(jiān)持朝此方向努力；但對(duì)事業(yè)和成功的追求不是我們生活的全部，我們同樣不 能忽略對(duì)生活細(xì)節(jié)的體味與感受，這包括對(duì)情感的珍視，與家人的相處，愉悅的閱讀體驗(yàn)或者偶爾出游的收獲等等，正是這些 “ 柔軟 ” 的部分，讓我們成為一個(gè)真正的 “ 人 ” 。 三、 “ 堅(jiān)硬 ” 可以代表 “ 對(duì)錯(cuò)誤的批判態(tài)度 ” ， “ 柔軟 ” 象征我們 “ 積極的心態(tài) ” 。 面對(duì)社會(huì)的不良風(fēng)氣，我們要怒目而視，絕不隨波逐流，但這不意味著我們要以冷漠之心去面對(duì)所有的陌生人。我們同樣要以積極的態(tài)度，去看待生活中的絕大多數(shù)人，以積極之心去面對(duì)生活。 總體而言， 2020年的上海高考卷的作文題目，難度低于往年，但仍然需要考生根據(jù)材料來(lái)審題。任何只寫(xiě) “ 堅(jiān)硬 ” 或 “ 柔軟 ” 的做法，都屬于偏題?？梢哉f(shuō)，能否搞清 “ 堅(jiān)硬 ” 與 “ 柔軟 ” 的象征含義，能否從辯證關(guān)系上認(rèn)識(shí)所給材料，能否寫(xiě)出自己對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理解，是文章得分高低的關(guān)鍵。 堅(jiān)硬與柔軟二元對(duì)立，考察學(xué)生的理性思辨能力 “2020 年作文題是重要不重要（生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。）； 2020年作文題是自由不自由（你可選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的）。今年的作文題是 ‘ 堅(jiān)硬與柔軟 ’ ，可以看出，仍然是對(duì)前幾年理性思辨作文 的延續(xù)。 ” 堅(jiān)硬與柔軟屬于二元對(duì)立的概念，考察的是學(xué)生理性思辨的能力。 “ 從材料上看，關(guān)鍵詞還是比較顯性化，一個(gè)是堅(jiān)硬，一個(gè)是柔軟。關(guān)鍵是對(duì)待堅(jiān)硬和柔軟，應(yīng)該如何進(jìn)行思辨的，能夠把它思辨好才能達(dá)到我們自身的和諧。 ” 思維拓展，對(duì)堅(jiān)硬與柔軟的本體進(jìn)行界定 “ 和去年的自由不自由不同的是，堅(jiān)硬、柔軟是一個(gè)喻體。 ” 考生在審題時(shí)要做到思維拓展，把堅(jiān)硬東西和柔軟東西的本體找到，即堅(jiān)硬的東西是什么，柔軟的東西是什么。同時(shí)，堅(jiān)硬和柔軟應(yīng)該在一個(gè)邏輯層面上，心中有堅(jiān)硬的東西也有柔軟的東西，在審題的時(shí)候首先對(duì)兩個(gè)概念 進(jìn)行界定。 “ 堅(jiān)硬的東西一般理解為：堅(jiān)定的信念、勇往直前的精神、硬漢式的無(wú)所畏懼的精神 ?? 比如，《老人與?！防锷５貋喐邕@個(gè)硬漢形象。他相信人生不可以被打敗，你可以消滅它，但不可以打敗它的強(qiáng)者精神。當(dāng)然還有一種，像女漢子一樣強(qiáng)勢(shì)的精神，也可以理解為嚴(yán)厲。如，前段時(shí)間播放的《虎媽貓爸》，虎媽代表的是強(qiáng)勢(shì)的一派，對(duì)子女要求非常嚴(yán)格。 ” 相對(duì)而言，心中柔軟的部分跟堅(jiān)硬的東西必須在一個(gè)邏輯層面上，比如講到嚴(yán)厲，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該是愛(ài)、愛(ài)撫等。再則，強(qiáng)悍的精神對(duì)應(yīng)的柔軟的部分，如兒女情長(zhǎng)，往往在硬漢的形象上，我們還 可以看到他的兒女情長(zhǎng)的一面，柔情的一面。 前半句開(kāi)放，后半句限制 因?yàn)?“ 堅(jiān)硬 ” 和 “ 柔軟 ” 是統(tǒng)一在一個(gè)人身上的，那么應(yīng)該如何對(duì)待堅(jiān)硬的東西和柔軟的東西呢？這就需要我們進(jìn)行理性的思辨，從而達(dá)到我們自身的和諧。 “ 李安導(dǎo)演的《少年派》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：當(dāng)你明白，人生和自我都不是用來(lái)戰(zhàn)勝而是用來(lái)相處的！你就會(huì)明白有些東西雖然并不合理，但你必須相信，有些東西牢固到，你必須依靠。 ” 我們往往有自己的理想，我們懷著信念，來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。有一種強(qiáng)者無(wú)謂的精神。但是，僅注意一個(gè)方面的時(shí)候，自身是不和諧的。比如說(shuō) ，某一個(gè)人非常強(qiáng)悍，但總是強(qiáng)悍的話，他自身是不和諧的，還要想到柔軟的東西。 這其中包含兩方面：一方面是對(duì)自我的關(guān)照，一個(gè)方面是對(duì)他人的關(guān)照。我們?nèi)リP(guān)照他人，他人在我們的印象中可能是強(qiáng)者，或者說(shuō)他在我們印象中是一個(gè)林黛玉式的人物。強(qiáng)者有兒女情長(zhǎng)的一面，柔軟的一面，往往不被我們發(fā)現(xiàn)；還有就是我們看到的所謂的弱者，所謂的柔情似水的人，他也有一種的內(nèi)在的強(qiáng)悍的力量來(lái)去支撐他的人生。綜上所述，理性的思辨，一定要注意最后的結(jié)果，從而達(dá)到自身的和諧。 “ 今年的作文題，從開(kāi)放度上來(lái)講，非常好，因?yàn)閳?jiān)硬的東西和柔軟的 東西，本體我們可以想到很多。但是，開(kāi)放中有限制，后半句就是限制，我們?nèi)绾稳?duì)待它們，才能夠造就一個(gè)和諧的自我。所以說(shuō)，前面是開(kāi)放的后面是限制的，是在開(kāi)放和限制之間，這樣也是符合我們對(duì)學(xué)生的思維考察的需要。 ” 江蘇 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界 ?? 如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。 這道題屬于話題型言論類(lèi)材料作文?，F(xiàn)在材料作文主要有兩大類(lèi)，一大類(lèi)是故事類(lèi)的，一大類(lèi)是言論類(lèi)的。言論類(lèi)材料作文中，最好操作的屬于話題 類(lèi)作文。去年高考作文題就是以 “ 青春 ” 為話題，今年就是圍繞“ 智慧 ” 為話題。只要圍繞智慧去寫(xiě)，可以寫(xiě)一個(gè)有智慧的故事，也可以談智力上的開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也可以寫(xiě)一個(gè) “ 聰明反被聰明誤的人 ”?? 反正都是要圍繞智慧作文章。這篇作文要出彩，還是要看考生的選材、構(gòu)思和語(yǔ)言上的功底，但有一點(diǎn)，一定要緊扣智慧。如果有的考生不圍繞關(guān)鍵詞去寫(xiě)，比如寫(xiě)一個(gè)人，要扣住這個(gè)人與智慧的關(guān)系，不能空談他的其它經(jīng)歷，否則就不切題了。 “ 今年高考江蘇語(yǔ)文作文題延續(xù)了前兩年 ‘ 新材料作文 ’ 的命題思路。 ” 主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。 一是，有話可說(shuō)，余地較大?？忌?對(duì) “ 智慧 ” 都有自己的閱歷、感受和體悟，每人都應(yīng)該有事可敘，有情可抒，有理可講。 第二個(gè)特點(diǎn)是入題不難，精準(zhǔn)不易。這就需要考生吃透 “ 智慧 ” 的深刻內(nèi)涵，在對(duì) “ 大 ” 與 “ 小 ” 、 “ 先 ”與 “ 后 ” 、 “ 輕 ” 與 “ 重 ” 、 “ 快 ” 與 “ 慢 ” 等的權(quán)衡中彰顯出 “ 智慧 ” 的光華，從而表現(xiàn)出智慧 “ 他自己的樣子 ” 。既求 “ 貌合 ” ，更求 “ 神似 ” 。 第三個(gè)特點(diǎn)是注重事理，思辨性強(qiáng)。材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞之間有著邏輯上的緊密關(guān)聯(lián)：經(jīng)驗(yàn)可以積淀為智慧，而智慧則可以增強(qiáng)人的能力，提升人的境界。 “ 它既揭示了生活的事理，又提示了思辨的角度，引領(lǐng)著考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中 的人與事，琢磨為人處世中的情與理，思慮社會(huì)發(fā)展中的利與弊。既廣接 ‘ 地氣 ’ ，又關(guān)注 ‘ 理性 ’ ，考查考生的智慧。 ” “ 第一種即為抓住前面三個(gè) “ 一種 ” 排比句當(dāng)中的任何一句做一個(gè)闡述；第二種寫(xiě)法就是抓住這三句話，把文章分為三段，每一個(gè)分論點(diǎn)加以說(shuō)明；第三種則是寫(xiě)一種記敘文，譬如可以寫(xiě)一個(gè)很有智慧的人，通過(guò)他的小智慧戰(zhàn)勝了生活的困難。 “ 不過(guò)前面兩種寫(xiě)法只是停留在題面上的，沒(méi)有升華，分?jǐn)?shù)會(huì)受很大的影響。這個(gè)題目可能包含著由淺入深的內(nèi)涵，因?yàn)楹蟀攵斡葹橹匾?” “ 很多考生可能都會(huì)認(rèn)為，只要寫(xiě)的智慧就不會(huì)走題。而忽略后半段 ‘ 和大自然一樣 ??’ 是什么意思。 ”大自然是默默無(wú)聞地為人類(lèi)的生存、發(fā)展做貢獻(xiàn)。 “ 智慧也和大自然一樣，是為人類(lèi)服務(wù)的，其用一種低調(diào)的、謙虛的方式造福人類(lèi)。 ” 文中后半段的主旨是勉勵(lì)人們要像大自然一樣謙虛、低調(diào)地獲得知識(shí)和智慧，并用這個(gè)去造福人類(lèi)。 “ 如果這么想，主題就升華了，然而大部分的同學(xué)可能想不到這一層。 ” 能想到這一層立意的同學(xué)分?jǐn)?shù)就比較高，僅停留在平面化理解的同學(xué)可能得分在 42到 47分左右。如果能聯(lián)想到后面這半段，一般會(huì)有十幾分的提高。 近年來(lái)， “ 哲理思辨類(lèi) ” 的作文受到命題專(zhuān)家們的熱捧，江蘇作為文化大省，當(dāng)然 不會(huì)錯(cuò)過(guò)這類(lèi)命題形式， 2020年就是以 “ 青春朽與不朽 ” 展開(kāi)討論，寫(xiě)作空間大，只要考生能從某一角度入手，展開(kāi)論述或記敘便可。 今年是關(guān)于智慧的思辨題，前半句說(shuō) “ 智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。 ” 強(qiáng)調(diào)智慧的不可捉摸性，是一種看不見(jiàn)，但可以感受得到的東西；后半句說(shuō)： “ 和大自然一樣，智慧也有它自己的樣子。 ” 著重強(qiáng)調(diào) “ 智慧 ” 的可 “ 視 ” 性。前者無(wú)形，后者有形，智慧本身就是一組帶有思辨性的詞語(yǔ)。此處也是一種暗示，考查學(xué)生 “ 化虛為實(shí)，化抽象為具體 ” 的能力，因此，只要考生能夠?qū)?“ 智慧 ” 以具體物象的形式呈現(xiàn)出來(lái)便可，記敘 文、議論文都比較好些。本人覺(jué)得記敘文更好寫(xiě)，只要你能夠?qū)懗鲆患挥兄腔鄣男」适卤憧?。而且江蘇閱卷人也一再?gòu)?qiáng)調(diào)記敘文寫(xiě)作的重要性。議論文寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)說(shuō)理，很多考生把握不準(zhǔn)，議論泛泛，缺乏具體內(nèi)容，往往不受閱卷人的青睞。 標(biāo)題范例： 微笑是一種智慧 智慧樹(shù)下好乘涼 揚(yáng)智慧之風(fēng)帆 著智慧之華裳 漫卷智慧之書(shū) 舌尖上的智慧。 浙江 古人說(shuō) “ 言為心聲 ” 、 “ 文如其人 ” ，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》則認(rèn)為 “ 心畫(huà)心聲總 失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人 ” 。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。 對(duì)此你有什么看法，寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。 今年的作文題目，是一個(gè) “ 可考 ” 的題目，平時(shí)有積累，善閱讀，勤思考的學(xué)生，較容易寫(xiě)出立意深遠(yuǎn)的作文，反之寫(xiě)出的文章會(huì)略顯呆板。 此次高考作文討論的是 “ 顏文兩爭(zhēng) ” ，這是一個(gè)爭(zhēng)論長(zhǎng)久，并不限于國(guó)內(nèi)的文學(xué)理論話題。 中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào) “ 顏文合一 ” ，文如其人，人如其文，文章是修身養(yǎng)性的手段 。外國(guó)則認(rèn)為寫(xiě)作僅是一種技藝，與人品無(wú)關(guān)。思考較深的學(xué)生，如果從這方面切入，會(huì) 寫(xiě)出不一樣的文章。 除此，如果聯(lián)系現(xiàn)實(shí)， “ 顏文不一 ” 的例子，時(shí)?？梢?jiàn)。新聞上經(jīng)?？吹?“ 語(yǔ)言腐敗 ” 的例子，官員在位置上，對(duì)反腐敗等問(wèn)題夸夸其談，然而實(shí)際上自己就是一個(gè)腐敗的人。 學(xué)生也可以聯(lián)系自己，平日里的命題作文，有多少是假話，空話，套話。這也都是語(yǔ)言的腐敗。當(dāng)然，你也可以想想歌德，想想莎士比亞，文章是這么的棒，人是這么的小氣 。也可以想想創(chuàng)出瘦金體的宋徽宗趙佶。類(lèi)似的例子，不勝枚舉。 此次作文題，可供采用的例子非常多，較能反映一個(gè)學(xué)生的閱讀量。 一 考察思辨，立意明確 今年的高考作文題目不出意料 還是考察思辨類(lèi)型的題目，二元思辨似乎已經(jīng)成為如今話題作文的主流形式。在命題形式上看，如今的高考作文題目越來(lái)越規(guī)避單一話題角度，越來(lái)越喜歡從二元關(guān)系的角度進(jìn)行考察。 我們更應(yīng)該知道，這樣的變化還僅僅是開(kāi)始，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多靈活多變的新題型，套用老舊模板已經(jīng)不再是臨場(chǎng)的 “ 萬(wàn)金油 ” 。未來(lái)幾屆考生對(duì)于這樣的形式一定要重視。想在考前臨時(shí)抱佛腳的考生，一定要正視現(xiàn)實(shí)，看清趨勢(shì)：如今的語(yǔ)文考試拼的的實(shí)打?qū)嵉膶?shí)力。誰(shuí)要是在偷工減料上枉費(fèi)心力，高考會(huì)還以最慘淡的現(xiàn)實(shí)。廣大高中的同