20xx年九年級語文上冊第三單元10從三到萬課件語文版(編輯修改稿)
2025-07-17 14:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能或不能，都不恰當。這要看學習的是什么人，學什么，用什么方法，等等， 要按照具體情況進行分析 。 課文解讀 一般地說，學文化應該一點一滴地慢慢積累，特別是初學的人不宜要求過急。 形象說明了文化知識具有積少成多的特點，強調(diào)“點滴”積累的重要性，告誡初學者不宜急于求成。 簡析第①段的論證思路。 開頭用設(shè)問形式提出學習文化知識有無“捷徑”的問題，指出“對于這個問題的回答，不能過于籠統(tǒng)”，而應看學習對象、內(nèi)容、方法等，“按照具體情況進行分析”。然后，從一般的學習規(guī)律入手，歸納出“學文化應該一點一滴地慢慢積累”這一論點。 “文化”這個詞兒在外國文里本來就是積累的意思。我國古代的讀書人，很早就重視循序漸進的學習方法，這是符合于一般規(guī)律的正確方法。 舉例論證： 以古代讀書人“重視循序漸進的學習方法”為例。 有一個故事在明清人的筆記中重復出現(xiàn)了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。 急于求成，不重視循序漸進的人。 第③段引述一個古代故事，這個故事諷刺什么？ 216。 富翁之子不知循序漸進之理； 216。 富翁之子不知“謙虛謹慎”之道； 216。 富翁之子不知“學必有師”之徑。 人們 大都 只把它當作笑話，而不把它看成一個嚴肅的諷刺性故事。 “大都”可以去掉嗎？ 不能去掉。句中加上“大都”兩個字，既表明了范圍之廣、數(shù)量之多，但同“都”，又有不同，并未作整體范圍、全部數(shù)量的概括，因為也可能有些人并不把這個故事當作笑話。這使文章的語言表達上顯得很嚴密。 第⑤段用了哪些論證方法來論證？引出了怎樣的論點？
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1