【總結】賣炭翁我們七年級學過癿《賣油翁》,同學們還記得嗎?賣油翁癿自信、從容、沉穩(wěn)給我們留下了深刻癿印象,今天我們學習《賣炭翁》,這個賣炭翁又會給我們留下怎樣癿印象呢?1、有感情地朗讀詩歌。2、品味詩中癿描寫。3、理解詩歌內容,感受白居易同情百姓疾苦癿思想感情。白居易,字樂天,晚年號香山居士
2025-06-21 00:58
【總結】寫作表達要得體海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫道:“如果讓每個人在他成年后的某個階段瞎上幾天,聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明;寂靜將真正教會他們領略喧嘩的快樂?!鄙钪?,人們往往會忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切,然而人們一旦失去這些看似平凡的一切之后,就會真正感到它們對于自己的價值。請以“珍惜”為話
2025-06-11 23:58
【總結】中考滿分作文技法導航單元寫作指導(六)以小見大技法導航“小”,指題材小、材料小;“大”指主題重大或中心深刻。用小材料來體現(xiàn)大主題,就是以小見大。如《背影》《最后一課》《老王》《走一步,再走一步》等課文,都是以小見大的范文。我們可從三個方面靈活運
2025-06-20 06:54
【總結】表達要得體1、理解語言表達得體的全面含義和重要意義。2、揣摩在運用書面語言時,應該怎樣根據(jù)不同的語境條件和語體特征,選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。3、能分清不同的對象、場合、目的等要素,使語言表達發(fā)揮最佳效果,努力提高自己的綜合素養(yǎng)。寫作目標1.下面這段話是班長準備的班會發(fā)言稿中的一段,寫得不夠得體,試著修改一
2025-06-20 14:27
【總結】學寫游記4佳作展示3寫作法寶21目標導航寫作導引目錄錄5寫作實踐目標導航驗,合理安排寫作的順序,使文章有層次、有條理。2、能夠多角度觀察生活,抓住景物或者游覽場所的特點來寫,重點突出,詳略得當。3、在記敘、描寫的基礎上,適當運用議論、抒情等手法表達自己的思想情感。寫作
2025-06-13 02:11
【總結】第五單元寫作指導學寫游記技巧指導一、寫作思路游記的結構:交代游玩的緣由、時間、地點、人物等背景,概述心情或點出寫作對象的總體特點。:具體敘述游歷經過,生動描寫沿途景物,巧妙穿插人文風情。:抒寫自己的獨特感受。游記的內容一篇游記可以包含以下內容:、地點、人物。:①自然景觀(花草樹木,山川河
2025-06-20 14:57
2025-06-20 14:58
【總結】寫作學寫傳記,學習人物傳記的寫作方法,提高寫作能力。,并正確選擇和運用材料。正解運用生動、傳神的筆法來寫人。,完善自我。在給父母家人寫傳的過程中增加與家人之間的情感。在給別人立傳時,感知他們身上的美德,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。寫作
2025-06-20 14:20
【總結】韓愈馬說1、說說作者韓愈2、識記“說”這種文體的特點(重點)3、熟讀課文,讀出語感,能說出文句意思,識記文言實詞、虛詞。(重點)4、初步感知文章大意(重點、難點)學習目標課時1識記識記聽讀課文,把握節(jié)奏35分鐘
2025-06-12 12:23
【總結】23 馬 說一、字音字形(1)祗辱于奴隸人之手(“祗”同“衹(只)”,只,僅)?(2)食馬者不知其能千里而食也(“食”同“飼”,喂)(3)才美不外見(“見”同“現(xiàn)”)三、作家介紹韓愈(768—824),字退之,河陽(今河南孟州)人,唐代文學家、思想家、教育家。自謂郡望昌黎,世
2025-06-19 19:30
【總結】23馬說一、字音字形(1)祗辱于奴隸人之手(“祗”同“衹(只)”,只,僅)(2)食馬者不知其能千里而食也(“食”同“飼”,喂)(3)才美不外見(“見”同“現(xiàn)”)駢.死(pián)槽櫪.(lì)盡粟一石.(dàn)
2025-06-19 19:18
【總結】寫作學寫讀后感激趣導入我們在讀文章時常被文中的人或事打動,隨之哭之而泣之。隨之笑而悅之。這其實就是我們和文中的人或事發(fā)生了共鳴。產生了一些想法,如果它和我們的生活實際結合起來就是讀后感。寫讀后感,既可以加深對原作的理解,也可以提高寫作能力?;顒右唬赫J知讀后感自讀指導相關段落,了解什么是讀后感。
2025-06-19 18:40
【總結】23馬說R·八年級語文下冊,理解作者的觀點和情感。虛詞在表情達意上的作用。學習目標新課導入你能講出幾個含有“馬”字的四字成語或是詩詞名句嗎?馬不停蹄馬齒徒增馬到成功馬耳東風馬工枚速馬牛襟裾馬首是瞻馬放南山馬角烏頭
2025-06-17 12:24
【總結】23馬說介紹文體:說──古代的一種議論體裁,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點;寫法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說明一個道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。韓愈:字退之,河南人,自號昌黎,有《昌黎先生文集》,是唐代重要的思想家、散文家。倡導古文運動,提出“文以載道”“文道結合”的主張。他是古文運動的領袖
2025-06-19 20:07