20xx年九年級語文上冊第二單元第6課應有格物致知精神課件2北京課改版(編輯修改稿)
2025-07-17 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 (2)這樣做的依據(jù)是： ________________________________ 。 (3)繼續(xù)支配中國一些學生的表現(xiàn)是 ： _ ① 大都偏向于理論而輕視實驗 。 ② 偏向抽象的思維而不愿動手________ 自我檢討 (或：哲理的清談 ) 真理是由圣人領悟并傳給一般人，研究圣人之經(jīng)書即可得到真理。 從全文出發(fā)，概括 “ 格物致知 ” 的真正意義。 實驗精神（“格物致知”精神）為什么很重要?應該怎樣進行實驗？ 格物致知的真正意義？ 第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索； 第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索。 科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的 。 ，而是積極的探測。 ，它需要有細致具體的計劃 從探察物體（實驗）而得到知識。 一、論點： 應有格物致知精神 三、論證方法： 舉例論證 . 道理論證 二、論證結構: 分析問題 得出結論 必須重視格物致知精神 (312) (13) 提出論題 首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。 然后，分析科學上的實驗精神的重要性。 接著，指出當今的中國
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