【文章內(nèi)容簡介】 推進(jìn)學(xué)校體育課程改革，為足球特色校建設(shè)，為國家培養(yǎng)足球后備人才奠定基礎(chǔ)。 四、發(fā)展目標(biāo) 總目標(biāo)： 通過以足球?yàn)檩d體的國家課程地方化實(shí) 施，構(gòu)建有地方特色的中小校園足球課程。從提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能水平和培養(yǎng)健全人格三方面，重構(gòu)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、評(píng)價(jià)及管理體系。 具 體 目標(biāo)： ： 小學(xué)和初 中 學(xué)段，每周至少有一節(jié)足球課，每學(xué)期至少學(xué)習(xí) 18節(jié)足球課；高中階段，學(xué)生每人至少完成一個(gè)學(xué)分的足球必修 課程。 2．課程內(nèi)容方面： 小學(xué)階段，在多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng) 所需的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，重視發(fā)展實(shí)際參與足球運(yùn)動(dòng)的決策能力；初中階段，注重在實(shí)際運(yùn)用中熟練與強(qiáng)化足球技、戰(zhàn)術(shù)，有實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與文化的理解；高中階段，能有助于形成足球特長，會(huì)組織與欣賞足球比賽。 全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓(xùn) 3．課程能力方面： 小學(xué)畢業(yè)時(shí)，人人 “ 愛 ” 足球；初中畢業(yè)時(shí)，人人 “ 會(huì) ” 踢 球；高中畢業(yè)時(shí)，人人能“賽”球。學(xué)有所長的學(xué)生向足球后備人才方向發(fā)展。 4．課程文化方面： 以足球?yàn)檩d體，提升校園體育文化水平。在足球課程學(xué)習(xí)與 聯(lián)賽 中 ，潛移默化地滲透團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)忍不拔的意志、公甲競爭的意識(shí)、尊重規(guī)則的行為等優(yōu)良品質(zhì)，使其以體育精神之文化在校園文化建設(shè)中傳播、積淀。 5．課程師資方面： 三年內(nèi)，全市所有體育教師至少參加過一輪足球課程培訓(xùn)與 學(xué)習(xí)。足球傳統(tǒng)和特色校的每一位體育教師都能勝任足球課；初中和省實(shí)驗(yàn)小學(xué)每校至少有 2 位體育教師勝任足球課；每校至少有一位體育教師能承擔(dān)學(xué) 校足球隊(duì)的訓(xùn)練。 五、課程設(shè)置 （一）設(shè)置原則 1．課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，精選足球運(yùn)動(dòng)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。構(gòu)建適應(yīng)社會(huì) 多樣化需求的、學(xué)生全面而有個(gè)性化發(fā)展的，多層次、綜合性的足球課程。 2．創(chuàng)設(shè)有利 于 建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、合作交 流以及分析和解決問題的能力。 ，探索有利于創(chuàng)造性地實(shí)施圍 家課程及地方課程，因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生人人平等參與足球運(yùn)動(dòng)提供保障。 （二）課程內(nèi)容 江陰市 “ 校園足球課程 ” 結(jié)構(gòu)在課改精神指導(dǎo)下，將國家課程、地方課程和校本課程按其功能特色，創(chuàng)造性地分為學(xué)科類課程、活動(dòng)類課程和綜合類課程三類。三類課程分塊實(shí)施，相互滲透，互相促進(jìn)。 通過培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力，發(fā)展性學(xué)力，創(chuàng)造性學(xué)力，形成完整的總體學(xué)力。 學(xué)科類課程是根據(jù)小地區(qū)特色，及江蘇省《實(shí)施方案》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選編要求，制訂的我市學(xué)校足球課程的統(tǒng)一性規(guī)定，是所有中小學(xué)生體育課的必學(xué)內(nèi)容之一，也是普及與提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)課程。根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和育人功能，將學(xué)科類足球課程內(nèi)容分為足球游戲、足球知識(shí)和足球技能三類。這三類內(nèi)容中，足球游戲是足球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，足球技能是核心，足球知識(shí)是內(nèi)涵，且足球知識(shí)融合于足球游戲與足球技能學(xué)習(xí)之中。 作為國家課程必學(xué)內(nèi)容之一的足球課程，在小學(xué)低年級(jí) 階段以足球游戲教學(xué)為 主，重在通過參與培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，發(fā)展與足球運(yùn)動(dòng)所需的基礎(chǔ)能力（如平衡、跑、跳躍、拋與接等）；隨著學(xué)生年級(jí)的增高及運(yùn)動(dòng)能力的提高，將逐步提升足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與決策意識(shí)，并在對(duì)抗性的活動(dòng)中應(yīng)用；初中階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際參與足全國青少年校園足球行政管理人員和校長培 訓(xùn)班 球運(yùn)動(dòng)的決策與應(yīng)對(duì)能力，提高足球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用能力。在此過程中發(fā)展合作、競爭、溝通等能力，懂足球、會(huì)欣賞，進(jìn)而通過高中階段的學(xué)習(xí)形成 自己 的特長與愛好！ 活動(dòng)類課程是學(xué)科類課程的延續(xù)與補(bǔ)充，是體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的集體性、實(shí)踐性、競賽性特征，作為豐富學(xué)生校園生活、滿足學(xué) 生個(gè)性特長與愛好發(fā)展、構(gòu)建校園體育文化的一部分，在中小學(xué)校課間、大課間活動(dòng)與課外體育活動(dòng) 中 實(shí)施的課程。根據(jù)這類課程適宜實(shí)施的空間性質(zhì)，將其內(nèi)容分為課間小游戲、課外足球活動(dòng)、足球社團(tuán)活動(dòng)、足球競賽四類。如果說學(xué)科類課程是為學(xué)生具有從事足球運(yùn)動(dòng)的必備技能奠定基礎(chǔ)，那么活動(dòng)類課程便是為學(xué)生提供足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)踐場所。 綜合類課程是學(xué)科類課程的拓展，是在深化學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)與自然、人文、藝術(shù)、社會(huì)等方面的聯(lián)系，培養(yǎng)濃厚的足球必趣與探索精神，休現(xiàn)足球文化的多元性與體育之精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力 的課程。它以跨學(xué)科的融合、校園足球文化和研究性學(xué)習(xí)為內(nèi)容形式存在，以綜合實(shí)踐或選修課等方式實(shí)施，以此來拓展學(xué)生對(duì)“世界第一運(yùn)動(dòng)” —— 足球魅力的感悟（附件：校園足球課程框架）。 （三）課程安排 學(xué)科類課程作為基礎(chǔ)性的必修課程，在國家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)實(shí)施。參照我省《實(shí)施方案》對(duì)各類內(nèi)容的課時(shí)比重， 九 年義務(wù)教育階段以占總體育課程時(shí)數(shù)不低于 2530%的比重，在體育實(shí)踐課中實(shí)施；高中以模塊教學(xué)的形式進(jìn)行?；顒?dòng)類課程是 學(xué)科類課程的延續(xù)與補(bǔ)充，在中小學(xué)校的 課間 、大課間活動(dòng)與課外體育活動(dòng)中實(shí)施；綜合類課程于小學(xué)階段適宜在 其它學(xué)科中滲透，或在綜合實(shí)踐課中以主題單元的形式實(shí)施，在中學(xué)階段以選修課和社會(huì)實(shí)踐等方式實(shí)施。 根據(jù)學(xué) 生 需要和學(xué)校的實(shí)際，三類課程基本安排如下： 類別 小學(xué) 初中 高中 水平一 水平二 水平三 水平四 水平五 學(xué)科類 課程 課程 內(nèi)容 小足球游戲 足球知識(shí) 足球基本技術(shù) 與游戲 足球知識(shí) 足球技、戰(zhàn)術(shù) 與游戲 足球知識(shí) 足球技、戰(zhàn)術(shù) 與比賽 足球知識(shí) 足球技、戰(zhàn)術(shù) 與比賽 足球知識(shí) 課程 時(shí)數(shù) 每周至少 一課時(shí) 每周至少 一課時(shí) 每周至少 一課時(shí) 每周至少 一課時(shí) 至少 1學(xué)分的 必學(xué)，選學(xué) 課 時(shí) 比重 不少于 25% 不少于 25% 不少于 25% 不少于 30% 不少于二 188學(xué)時(shí) 全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓(xùn) 類別 小學(xué) 初中 高中 水平一 水平二 水平三 水平四 水平五 活動(dòng)類 課程 內(nèi)容 生活類游戲 足球游戲賽 球性游戲 足球游戲賽 社團(tuán)活動(dòng) 足球比賽 社團(tuán)活動(dòng) 足球聯(lián)賽 社團(tuán)活動(dòng) 足球聯(lián)賽 課程 活動(dòng) 時(shí)間 課間 大課間活動(dòng) 課間 大課間活動(dòng) 大課間活動(dòng) 課外活動(dòng) 大 課間 活動(dòng) 課外活動(dòng) 大 課間 涌動(dòng) 課外活動(dòng) 綜合類 課程 課程 內(nèi)容 跨學(xué)科融合 跨學(xué)科融合 校園足球文化 校園足球文化 研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 形式 語文、美術(shù)等 綜合實(shí)踐課 語 文 、美術(shù)等 綜合實(shí)踐課 綜合實(shí)踐課 班隊(duì)活動(dòng)講座 講座 、選修課 社會(huì) 實(shí)踐 活動(dòng) 講座 、選修 課 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 注：開設(shè)選修的課程首先由教師擬定目錄，征求學(xué)生的意見，經(jīng)學(xué)校初審?fù)ㄟ^后，列入《選 修課程目錄》，提供給學(xué)生選擇。 六、課程實(shí)施 （一）實(shí)施策略 1．成立足球課程設(shè)計(jì)研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。由市教育局領(lǐng)導(dǎo)、 基礎(chǔ) 教育科與教研窒人 員、及部分傳統(tǒng)與特色校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，從課程 目 標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面統(tǒng)籌、規(guī)劃、設(shè)計(jì)市級(jí)足球課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案，研制有利于 普及校園足球、促進(jìn)青少年成 長 的、具有本地特色的地方與校本教材，并以文件的形式下發(fā) 到各校，學(xué)校在此基礎(chǔ)上成立校級(jí)足球課程領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂出學(xué)校的“足球課程”實(shí)施方案。 2． 在使用由教育部主導(dǎo)、耐克體育公益部開發(fā)的國內(nèi)第一套《小學(xué) 足球教學(xué)》系列教師用書的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市教師和學(xué)生的具體特點(diǎn)及本地足球資源優(yōu)勢，科學(xué)合理地選擇和設(shè)計(jì)地方足球課程教材，充分挖掘教材的育人功能，不斷開發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)。 3．完善足球課 程的培訓(xùn)制度。借助 “ 睿澤體育 ” 項(xiàng)曰實(shí)施團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)我市 所有中小學(xué)校的分管校長、體育教師有計(jì)劃、分步驟的進(jìn)行分期培訓(xùn)。請(qǐng) 國 內(nèi)外的足球?qū)＜乙岳碚摻虒W(xué)、示范課展示、實(shí)踐課參與及人校觀摩等形式，傳遞國際先進(jìn)的足球教學(xué)理念、教學(xué)法，以及如何兇地制宜、因材施教地選擇和提煉適宜的足球授課內(nèi)容等。預(yù)計(jì) 2020 年完成第一批 90 名分管校長和 90 名體育教師的培訓(xùn)， 2017 年將完 成所有校長與體育教師的培訓(xùn)。同時(shí)，還要兼顧對(duì)非體育專業(yè)、但有足球特長與愛好的教師培訓(xùn)，使他們能夠承擔(dān)大課間、課外體育活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)或俱樂部活動(dòng)的足球全國青少年校園足球行政管理人員和校長培 訓(xùn)班 指導(dǎo)工作。 4． 鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校足球課程的研發(fā)。依靠 “ 名師工作室 ” 的力量，對(duì)足 球作為我市地方必修課程進(jìn)行研究；鼓勵(lì)教師將足球作為課題進(jìn)行研究，并在教師個(gè)人專項(xiàng)課題的立項(xiàng)中給予支撐。在各級(jí)論文評(píng)選和教研活動(dòng)中，有重點(diǎn)地將足球作為主題進(jìn)行研討：定期 開 展足球校本教材的評(píng)比，并匯總成冊，下發(fā)各校，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。 5．活動(dòng)類課程 的實(shí)施，要在各校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下，根據(jù)本校場地、器材、班額等具體情況，有針對(duì)性、有特色的開展，做到活動(dòng)有方案、安全有預(yù)案 、 組織管理定人定崗，在人人參與、各有所得的活動(dòng)氛圍中良 性開展。綜合類課程的開展，需結(jié)合各校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“校本課程”的具體內(nèi)容與要求實(shí)施，但務(wù)必體現(xiàn)足球文化的多元性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。 。一是充分利用好學(xué)校和社會(huì)在人力、物力、 財(cái)力等方面的資源，保障足球課程的開沒和課時(shí)數(shù)不少于每周一課時(shí)；二是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的教育，及一般運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理與救治；三是要籌劃沒置學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害險(xiǎn)，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)降到最低，使學(xué)生將來不管在校內(nèi)還是存校外，只要是參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，都能有保障。 （二）課程評(píng)價(jià) 根據(jù) “ 以人為本 ” 的理念，對(duì)學(xué)生的 足球課程學(xué)習(xí)、教師足球教學(xué)、學(xué)校足球課程開設(shè)和校本課程建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)從“提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能水平和培養(yǎng)健全人格”和“普及足球文化、崇尚足球精神、培養(yǎng)足球人才”兩個(gè)層面，在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。做到客觀公正、全面性和激勵(lì)性。 (1)學(xué)科類課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 在以教師為主的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以“面向全體學(xué)生，促進(jìn)與提高每一位學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展”為原則。評(píng)價(jià)內(nèi) 容有體能測試、足球技能水平與學(xué)習(xí)態(tài)度及行為三部分組成，測試標(biāo)準(zhǔn)分別參考《國家學(xué)生休質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、各水半段的足球運(yùn)動(dòng)技能 目標(biāo) 要求、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求。 （ 2）活動(dòng)類與綜合類課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 由學(xué)生會(huì)和班主任、年級(jí)組和體育教研組聯(lián)合組織，對(duì)班集體類的活動(dòng)，如大 課間 的體育活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)賽、班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“參與性、普及性、豐富性”為評(píng)價(jià)原則，與班主任工作聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。由學(xué)生社團(tuán)組織、相關(guān)學(xué)科教師和學(xué)生自我，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等。此評(píng)價(jià)應(yīng)有利于部分足球 特長生脫穎而出，成為綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的杰出人才，全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓(xùn) 能參與各級(jí)各類足球競賽的運(yùn)動(dòng)員和向上級(jí)部門輸送的足球后備人才。 2．教師評(píng)價(jià) 能示范與應(yīng)用足球的基本技術(shù)、戰(zhàn) 術(shù)，能組織與開展大 課間 與課外足球活動(dòng)（含社團(tuán)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練），能組織校級(jí)或縣區(qū)級(jí)以上的足球比賽，能撰寫淪問和參加各級(jí)教研活動(dòng)。 3．課程建設(shè)評(píng)價(jià) 形成校本課程（校本特色）、教研管理規(guī)范、相關(guān)計(jì)劃、活動(dòng)安排、文件等齊全，規(guī)范。 七、課程管理 _校級(jí) “ 校園足球課程 ” 管理機(jī)構(gòu)。成立由學(xué)校一把手校長牽頭、分管校 長具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處、教科室、德育處等 多部門聯(lián)合的足球課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂與管理、實(shí)施具有本校特色的“足球課程”，使校園足球的開展落到實(shí)處，并力爭做到校校足球有特色、校校足球有校本教材。 2．發(fā)揮校教研組、片中心 組 和市教研室三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的管理作用。及時(shí)收集、 了解、研究 學(xué)生 、教師層面對(duì)足球課程實(shí)施的意見和建議，通過對(duì)各校課程方案的執(zhí)行情況和課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)課程和教學(xué)的管理，形成教材不斷革新的機(jī)制，使課程成為一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。 3．將 “ 校園足球課程 ” 的地方化實(shí)施，作為 “ 落實(shí)國家課程計(jì)劃， 開足開齊和 上好體育課、確保陽光體育活動(dòng)的開展和每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間”中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入學(xué)校考核、校長考評(píng)和體育綜合評(píng)估之中。為提高足球課程的教學(xué)質(zhì)量提供制度保障。 全國青少年校園足球行政管理人員和校長培 訓(xùn)班 2020 年江陰市校園足球重點(diǎn)工作 2020 年將認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于校園足球的中長期發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)以 “ 一校 一球一操”為載體，積極營造校園足球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，制定江陰市校園足球發(fā)展第一個(gè)三年行動(dòng)規(guī)劃，建立和完善校園足球課程體系，具體重點(diǎn)工作如下： 一、完善校園足球組織機(jī)構(gòu) 根據(jù)國家教育部、省市 校園 足球工作部署要求，為推進(jìn)汀陰市青少年校園足 球工作，完善江陰市青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小絹，由分管教育副市長任組長，教育局局長、體育局局長和政府辦領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，教育局、發(fā)展改革委、人社局、財(cái)政局、文廣新局、體育局、規(guī)劃局、總工會(huì)、共青團(tuán)市委等部門相關(guān)負(fù)