【正文】 的大滿貫。學(xué)校 成立了小學(xué)生男女足球隊，比賽中，基本保持了縣、市（地）兩級的冠軍，三次獲得蘇南賽區(qū)冠軍，為省體校輸送了 9 名足球運(yùn)動員。第二為上世紀(jì) 90 年代 起的“第二渠道”階段。足球運(yùn)動開展進(jìn)入學(xué)校課程體系，豐富的藝體活動成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的豐耍抓于。學(xué)校倡導(dǎo) “ 快樂足球 ” 的理念， 努力實現(xiàn)“出彩童年”的培育目標(biāo)，系統(tǒng)開發(fā)、實施“小學(xué)校園足球文化‘四力’課程”。 回顧我校校園足球運(yùn)動建設(shè)之路，我們體會到：這三十多年，既是 對 校園足球項目的堅持，也是努力實現(xiàn)由“校園足球運(yùn)動”向“校園足球文化”轉(zhuǎn)型的教育改革探索。 我們把廣泛開展校園足球運(yùn)動作為深入實施素質(zhì)教育的主要舉措，既向校園足球要足球?qū)I(yè)、好好苗子，又向校園足球要學(xué)生的全員化發(fā) 展 和個性化發(fā)展。我校的“快樂足球”旨在讓每一位學(xué)生都對足球運(yùn)動抱有積極的情感，能主動參與各種足球活動，并在活動過程中盡情展示自己的才華，獲得愉悅、奔放的心理體驗。除了上場踢球的學(xué)生可以獲得運(yùn)動快樂，也可以讓其他的 學(xué)生 通過語文、美術(shù)、音樂、攝影、啦啦操等學(xué)科表現(xiàn)方式獲得參與的快樂。因此，我們努力計校園足球運(yùn)動成為每一位學(xué)生個性發(fā) 展的重要載體，成為學(xué)生“出彩童年”的主要舞臺。 我們圍繞 “ 出彩童年 ” 的總目標(biāo)，設(shè)定了 “ 四力 ” 課程目標(biāo)（即 第一有強(qiáng)大的凝聚力，第二有堅強(qiáng)的意志力，第三有良好的協(xié)調(diào)力，第四有出色的表現(xiàn)力）。 ?！爸闱颉庇勺x（語文）、唱（音樂）、聽（晨會）、看（綜合實踐）四部分組成；“玩足球” 由 繪（美術(shù)）、寫（作文）、跳（課間活動）、耍（體育）、賽（ 體育 活動）五部分組成。 當(dāng)然，我們認(rèn)同學(xué)習(xí)者本位的學(xué)習(xí)取向，認(rèn)為學(xué)生 本 身就是課程的主體。因此，在課程內(nèi)容的選擇上盡可能從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，以“適切的內(nèi)容”充實“快樂足球”。再如 “ 玩 足球之賽”：低年段：我要學(xué)球（ 1．盤：熟悉球性， 2．準(zhǔn)：傳球到指定目標(biāo)，3．直：直 線的帶球）；中年段：我會踢球（ 1．快：快速帶球， 2．繞：通過各種障礙，3．靈：靈活 的躲閃， 4．傳：腳內(nèi)外傳球， 5．射：大力的射門） ；高年段：小小世界杯（ 1．遠(yuǎn)：大力 開球， 2．班級世界杯， 3．校級世界杯、校外聯(lián)賽）。因此， 21 世紀(jì)世界各國提高質(zhì)量的主要策略 是由“課程為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。 1．不是另辟蹊徑，而是相互融合。 體育課上，我們激勵學(xué)生逐步積淀足球的基本技能，讓他們在發(fā)展技能 同 時提升身體素質(zhì)； 語文 課上，我們與學(xué)生一起品析關(guān)于足球的經(jīng)典文章，了解足球的歷史、發(fā)展與現(xiàn) 狀；音樂課上，我們引導(dǎo)學(xué)生盡情演繹、自主創(chuàng)編啦啦操；美術(shù)課上，學(xué)生會拿起手中畫筆，自由暢想心中的足球；陽光體育，我們和學(xué)生一起體驗足球游戲；班會課，我們與學(xué)生一起欣賞足球的精彩瞬間，共同為班級足球隊加油吶喊；哪怕是課間十分鐘，學(xué)生們也會自覺沉浸在課程的進(jìn)程之間：或撰寫足球評論、或創(chuàng)作文化全國青少年校園足球行政管理人員和校長培 訓(xùn)班 標(biāo)識等等，自得其樂。 ，而是自主選擇。任何一個行業(yè)沒有選擇 性就不招人喜歡，沒有選擇性這個行業(yè)就不會成熟。 我校愛踢球的學(xué) 生 ，可以在平時的 “ 四人制、五人制、七人制、八人制 ” 足球比賽中切磋技藝；球踢得好的學(xué)生，可以參加學(xué)?！懊缑缱闱蜿?、貝貝足球隊、樂樂足球隊”；不善于踢球卻擁有某一項愛好的學(xué)生可以盡情發(fā)揮所長：設(shè)汁海報、跳啦啦操、唱足球歌曲、講足球故事、演足球場景等等；哪怕是相關(guān)能力有缺陷的學(xué)生，它也可以在足球游戲等內(nèi)容的體驗過程 中 ，享受足球的快樂?！睖剀岸羁痰脑捳Z昭示了學(xué)校對教育的理解 —— 教育的根本功能是促進(jìn)入的成長與發(fā)展，素質(zhì)教育必須以人為本，以人為本的教育核心應(yīng)該是“尊重差異”。 ，而 是豐富經(jīng)歷。我們積極改變以往的活動方式，大力倡導(dǎo)“豐富經(jīng)歷，注重體驗”的活動理念，認(rèn)真記錄、全面展示學(xué)生在活動中的 情感、知識與過程表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能自覺落實主體地位。這樣的方式看似便捷，但丟失的不僅僅是學(xué)生的主體地位。 4．不是博弈對手，而是教育同盟。如果沒有這種一致件，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來。 為實現(xiàn)教育 168。 正是在這樣的積極互動中，學(xué)生家長能逐漸 “ 正確認(rèn)識自己的孩子、合理評價自己的孩子、積極發(fā)展自己的孩子”，并為更多的學(xué)生提供著優(yōu)質(zhì)的活動資源。課程管理亦是如此。 。 護(hù)照的 文化標(biāo)識、內(nèi)頁設(shè)計全部由城中師生共同完成，護(hù)照內(nèi)容根據(jù)不同階段的課程目標(biāo)和內(nèi)容劃分，設(shè)有“我的足球之旅、我的成長足跡、我的足球俱樂部、我的足球輝煌史”四個版塊。 。一方而，我們將足球文化課程納入“愛心教室”班本課程的建沒體系，大力倡導(dǎo) 各班組建足球隊、啦啦隊，定期展示各班的活動資料；另一方面，積極開展多樣化、多層次的班級、年級、校園足球聯(lián)賽，豐富評價方式。所有獲獎團(tuán)隊的圖文資料，都可以登上“校園足球文化墻” 。 第一，堅持“過程大于結(jié)果”。我們會以 DV 或日志的形式，定 期記錄、展示某 一位學(xué)生或某一個團(tuán)隊的成長經(jīng)歷，用常見的故事讓學(xué)生感悟不尋常的道理；我們還會對在某一方面表現(xiàn)突出或取得巨大進(jìn)步的個人和團(tuán)隊大力表彰，深入挖掘、積極弘揚(yáng)他們身上的精神力量，或推薦為“城 中 最美學(xué)子”，或通過“電子大屏幕”展播，讓這些精神力量成為激勵學(xué)生自主發(fā)展的源動力。我們鼓勵教師主動開發(fā)班本課程（微課程），將班級足球隊、啦啦隊等項目的實施情況和教學(xué)建議整理成冊，讓每一位學(xué)生在今后的活動中獲得更多的體驗，幫助每位課程的實施者進(jìn)行總結(jié)和反思，給更多的教師提供參考和建議。讓快樂足 球以課程的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的童年，受益的不僅僅是學(xué)生、教師，還應(yīng)該是整個教育自身。 出彩童年：讓每一位學(xué)生的童年都充滿熱情與夢想，讓每一位學(xué)生的某一項愛好特長都能在童年得到 充分發(fā)展，讓每一位學(xué)生的每一次活動過程都得到精彩呈現(xiàn)。 一、課程目標(biāo) 1．有強(qiáng)大的凝聚力 (1)組隊：能夠自主設(shè)計班級足球隊的文化標(biāo) 志，積極參與組建班級足球隊、啦啦隊。 (3)尊重：重視身邊每一位老師、同學(xué)，各展所長、各盡所能。 (2)堅持：能夠針對自己確定的價值目標(biāo)設(shè)計出一個整體規(guī)劃，并 對各個階段、 各個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行安排，制訂實施細(xì)則；能夠根據(jù)實施細(xì)則，將每一個具體行為進(jìn)行落實和不斷修正。 3．有良好的協(xié)調(diào)力 (1)校園資源：能夠自覺參與或組織校園足球文化活動。 (3)社會資源：能夠熱忱邀請社會公益人員參加校園足球文化活動。 (2)體驗：能夠積極組織參與各類足 球活動，逐步豐富記錄、積累、感悟、表達(dá)活動體會的體驗。 全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓(xùn) 二 、課程設(shè)計原則 1．基于學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)校課程設(shè)計致力于為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)會；致力于為每個學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想奠定基礎(chǔ)，提供保障。 學(xué)校課程設(shè)計尊重學(xué)校的發(fā)展歷史，體現(xiàn)學(xué)校的實 踐歷程。 于課程改革的精神。 一、課程結(jié)構(gòu) 低年級 中年級 高年級 階 段 目 標(biāo) 1．情感：積極參加各類足球文化活動，關(guān)心集體。 (2)掌握基本部位的踢球方式。 (2)會表達(dá)自己的足球情感。 1．情感：主動參加各類足球義化活動，團(tuán)結(jié)他人。(2)學(xué)會基本的 控球 技術(shù)。 (2)會合理表達(dá)自己的足球情感。 1．情感：盡情參加足球文化活動，具備良好的溝通能力。 (2)能運(yùn)用所學(xué)知識參加比賽。 (2)能充分表達(dá)自己的足球情感。 知 足 讀 1．《我叫足球》 2．《足球賽 中 的故事》 3．《足球》 4．《足球組詩》 1．《小足球賽》 2．《足球史話 3．《“動脈”足球賽》 4．《我愛足球，其實足寄托一 種信仰 》 5．《踢出年輕》 6．《 致足球 》 1．《放棄射 門 》 2．《究竟 是 誰發(fā)明了足球》 3．《足球與人生》 4．《你 不 看足球所以你不會知道》 5．《蹴鞠古詩二首》 球 唱 1．《小小足球賽》 2．《勇闖天下》 3．《踢出個未來》 1．《來吧，來踢球》 2．《旗開得勝》 3．《鏗鏘玫瑰》 I．《超越》 2．《生命之巔》 3．《 A Special Kind of Hero》 4．《意大利之夏》 5．《全世界 Todo Mundo》 全國青少年校園足球行政管理人員和校長培 訓(xùn)班 低年級 中年級 高年級 知 聽 1．中同足球明星故事 2．江陰足球名人故事 2．世界傳奇足球隊和俱 樂部的故事 1．中國足球的得與失 2．江陰足球發(fā)展史 3．足球比賽規(guī)則介紹 足 球 看 1．動畫片《足球小子》 2．《世界杯進(jìn)球集錦》 1．《世界杯的由來》 2．《中國世界杯之旅》 3.《天下足球：絕對巨星》 1．《足球場地》 2．《足球規(guī)則》 3．《世界各大足球賽事介紹》 4．精彩世界杯 玩 足 球 繪 繪畫 攝影 Dv 1．我心中的足球 2．如果我是球王 1．我身邊的足球 2．足球 那些事 1．我愛足球 2．出彩足球 寫 1．設(shè)計一句加油的話 2．描寫一段踢球的場景 1．寫一段看玩比賽后的體會 2．寫一段自己參與足球活動的體會 1．撰寫足球新聞稿 2．記錄班級足球比賽日志 3．寫《給足球?qū)＜业囊环庑拧? 跳 校園啦啦操套路動作 街舞啦啦操 自主創(chuàng)新啦啦操 耍 1．盤：比比誰最棒 2．準(zhǔn)：傳球進(jìn)框 3．直：帶球接力 I．快：快速帶球接力 2．閃：快快躲閃 3．靈：我會躲閃 4．射：我會射門 1．遠(yuǎn)：我傳得最遠(yuǎn) 2．意：我的意志力最棒 3．合：我會合作 賽 我要學(xué)球 我會踢球 小小世界杯 1．盤：熟悉球性 2．準(zhǔn)：傳球到指定目標(biāo) 3．直：育線的帶球 1．快：快速帶球 2．繞：通過各種障礙 3．靈：靈活的躲閃 4．傳：腳內(nèi)外傳球 5．射：大力的射門 1．遠(yuǎn)：大力開球 2．班級世界杯 3．校級世界杯 4．校外聯(lián)賽 四、課程評價 1．個性化評價 《足球護(hù)照》是我校為校園足球義化課程實施所設(shè)計的個性化評價手冊。此護(hù)照旨在促進(jìn)每一個孩子走近足球、了解足球，讓足球文化融進(jìn)孩了們的快樂童年。護(hù)照的推行，直觀地呈現(xiàn)了每一位孩子在不同階段所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長歷程。第一，結(jié)合學(xué)校各俱樂部活動，定期組織開展 “ 我心中的 足球”、“小小足球迷”等系列活動，并對優(yōu)秀作品通過講座點(diǎn)評、互相觀摩等方式進(jìn)行展示；第二，結(jié)合各班愛心教室建設(shè)的進(jìn)程，在墻內(nèi)外的展板上開發(fā)班級足球課程，對各班開展的過程性資料和學(xué)生個人作品進(jìn)行展示。把校園 足球文化融進(jìn)學(xué)?！白呓?jīng)典系列主題活動課程” ，并將每一期專題活動的過程性資料在“足球文化墻”上進(jìn)行展示和寅傳。第一，積極完成上級組織的各級各類足球比賽任務(wù)；第二， 每學(xué)期定期組織開展“校級足球聯(lián)賽”；第三，各班自主利用陽光體育、周會課等開展班內(nèi)、班班友誼賽。選取個人或者一個小團(tuán)隊，以 DV 或日志的形式進(jìn)行跟蹤記錄， 留下成長的痕跡。每學(xué)年，對所有足球文化活動 中 表現(xiàn)突出的優(yōu)秀團(tuán)隊和先進(jìn)個人 進(jìn)行表彰和獎勵。大力倡導(dǎo)各班組建足球隊、啦啦隊，教師主動開發(fā)班本課程（微 課程）。讓每一位學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗，幫助每位課程的實施者進(jìn)行總結(jié)和反思，給更多的教師提供參考和建議。 最大限度地利用教學(xué)資源，使各學(xué)科之間的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方 法等相互滲透，美術(shù)、音樂、語文等與足球文化有機(jī)融合，讓足球文化課程以不同的方式豐盈學(xué)生的童年生活。 學(xué)生能力有差異，思維方式、興趣 愛好也各不相同。校園足球文化課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展，更為達(dá)成我?！疤亻L明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效路徑 u 3．遵循規(guī)律。順應(yīng)兒童天性，遵循兒童發(fā)展規(guī)律，努力為每一個孩子創(chuàng)造一個生動活潑、豐富多彩的 校園 足球文化課程，讓孩子的童年生活更加飽滿、更富朝氣、更加出彩。 教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性， 學(xué)生 家長的參 與度也直接影響著課程質(zhì)量。 六 ．課程保障 1．組織領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校的 第一責(zé)任人，校長不儀是學(xué)校的管理者，還是課程的領(lǐng)導(dǎo)者、構(gòu)建者、參與者。 。我們堅持“人盡其才、物盡其用”的原則，優(yōu)先保障以卜條件的積極落實，并大力引進(jìn)社會名流，努力讓校園成為足球文化課程滋生、發(fā)芽、拔節(jié)的沃土。 一門 課程是否合情、合理，經(jīng)得起時間的考驗、師生的期待，相關(guān)的制度是重要保障。 透過足球看文化，我們能體驗足球義化的無窮魅 力；將文化提升為課程，我們能發(fā) 現(xiàn) 師生成長的無限可能?！钡姆e極踐行。創(chuàng)建“全國青少年校園足球特色學(xué)?！笔菍W(xué)校的下一個發(fā)展目標(biāo)。 我們的教育選擇：足球游戲 足球運(yùn)動是一項源遠(yuǎn)流長而又充滿魅力的體育活動，受到全世界大眾包括廣大青少年的關(guān)注和歡迎。從競技走向普及，必須走一條與 兒童的生理發(fā)展、精神特性契合之路。 足球運(yùn)動能強(qiáng)化毅力意志的人格特征，增進(jìn)合作協(xié)淵的團(tuán)隊精神，獲得動作技能等多方面發(fā)展。兩者的結(jié)合 —— “足球游戲”同時能滿足每一個孩子自我我實現(xiàn)和多角度、多層次表現(xiàn)的需要，并在游戲中感受到形體關(guān)、運(yùn)動美，這與學(xué)校提出的“讓生命之花幸福綻放”