【文章內(nèi)容簡介】 爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第 8 段中寫，沒有分開，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事， 1905 年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是 1908 年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第 10 段中寫的） 通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。 ，作者又進(jìn)一步回 憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第 1 12 段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？ 學(xué)生回答，教師歸納：第 11 段寫作者 1919 年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧討T了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第 12 段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng) 1927 年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動支持兒子革命， 鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。 13 段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？ 學(xué)生回答，教 師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（ 1944 年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細(xì)讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實(shí)的語言。 板書第二層次意思（ 8— 13 段）：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。 （從 1895— 1944 年近半個(gè) 世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會這種記敘方法和寫作技巧。 1 15 段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的 知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。 板書第三層次意思（ 1 15 段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。 1 15 段這種劃分歸類認(rèn)為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮） 學(xué)生討論、回答，教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是 對第 2 到第 13 段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第 1 17 段（第三部分）則與第 1 段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。 板書第二部分的意思（ 2— 15 段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。 三、研習(xí)課文的第 三部分。 請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考： (1)如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的含義？ (2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？ (3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？ 學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)： (1)再次表達(dá)了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。 (2)說“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng) 造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我 們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。 學(xué)生有感情地齊讀第三部分。 板書第三部分意思（ 1 17 段）：對母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的決心。 四、回顧全文 。 ，歸納整理寫出本文的中心思想。 ，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。 五、布置作業(yè)。 。 “揣摩運(yùn)用” 題六中的部分題目。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 內(nèi)容 ： 小巷深處 節(jié)次 第 1 節(jié) 上課時(shí)間 修改批注 撰稿人 持有人 付紅艷 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。 過程與方法： 自主、合作、探究。 道德、情感、價(jià)值觀：感悟母愛、贊美母愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 按照“感知課文”、“理解課文”，“品讀課文”、“感悟課文”這四大板 塊層層推進(jìn)， 讓學(xué)生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。 教材分析 用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，用感人動心的 MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，真正理解、 感悟母愛的偉大。 教學(xué)步驟 課前 2 分鐘播放 MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。 導(dǎo) 入： 同學(xué)們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》） 幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁?這首詩呢？這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦?？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。 第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文 學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。 教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累的字詞。 按 句 式 說 話 ： 這 是 一個(gè) 故事。 瘦癟 炫耀 執(zhí) 著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬 落寞 快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。 進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個(gè) 故事”這個(gè)句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。 學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。 同桌相互討論，標(biāo)出“我”對家對母親感情變化的句子。 快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？ （學(xué)生回答） 分角色朗讀：“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期??又仿佛在等候”，請同學(xué)們用“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”的句式說一句話。（教師示范，學(xué)生發(fā)言） 同桌相互討論，標(biāo)出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家？ 質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學(xué)生提出的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥）。 小結(jié) ：文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛， 一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 第二教學(xué)板塊：品味課文 學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言） 教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說說對課文的理解”，這句話應(yīng)該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了） ” 教師示范：妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。 （學(xué)生們按句式發(fā)言） 教師指出最重要的是： ①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。 ②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出 母女情深。 ③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。 ④妙在用 含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對“我”深深的愛。 小結(jié)：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。 第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文 母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽? 播放 MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱） “把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂 ??”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。 教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。 學(xué)生說話，教師整理。 比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》（參閱《教師用書》 P55） 小結(jié)： 同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！ 布置作業(yè)： ①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感 人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。 ②課后練習(xí)（三） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 內(nèi)容 ： 我的老師 節(jié)次 第 1 節(jié) 上課時(shí)間 修改批注 撰稿人 持有人 付紅艷 教學(xué)目標(biāo) 搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。 通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。 在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。 從文中獲取 信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。 教材分析 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。 教學(xué)步驟 一、課前學(xué)習(xí) 要求學(xué)生查閱海倫凱勒的《海倫凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。 二、課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。 解題釋題，確立目標(biāo) 學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫 凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 朗讀課文，揣摩文意 ①學(xué)生自由朗讀，