【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程的批審但不能管理課程。而管理員是權(quán)限最高的，可以管理本系統(tǒng)的所有功能。 課題的可行性分析系統(tǒng)可行性研究是系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要的工作，其目的就是訂出一套選擇標(biāo)準(zhǔn)，一套選擇程序，及組成一個(gè)有效能的決策組織。如此，使用者便能依正確的順序解決相關(guān)的問(wèn)題。下面將從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性、三個(gè)方面來(lái)對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行分析。 技術(shù)可行性分析本系統(tǒng)采用ASP技術(shù)，以Dreamweaver及Access工具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。ASP技術(shù)的誕生，開(kāi)創(chuàng)了非專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)高水平網(wǎng)站的歷史。以其具備易用性，兼容性，安全性和可擴(kuò)充性等特點(diǎn)，幾乎不需要什么復(fù)雜的編程，就能完成其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)工具所能達(dá)到的效果，讓用戶(hù)可以輕松地結(jié)合HTML Web頁(yè)面，腳本和ActiveX組件建立或執(zhí)行動(dòng)態(tài)的，交互的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。Dreamweaver作為強(qiáng)大網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具，以其齊全的設(shè)計(jì)功能受開(kāi)發(fā)者們的親睞。而Access針對(duì)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為主，以其操作簡(jiǎn)便，兼容性好等功能為大多小型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員所使用。三者在技術(shù)上完美的結(jié)合可以滿(mǎn)足系統(tǒng)目標(biāo)所要求實(shí)現(xiàn)的功能，故系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)上是可行的。 經(jīng)濟(jì)可行性分析由于本系統(tǒng)是為教學(xué)選課管理使用的系統(tǒng)，裝上該應(yīng)用軟件，即可使用系統(tǒng)，系統(tǒng)成本主要集中在系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)上，當(dāng)系統(tǒng)投入運(yùn)行后可以為學(xué)校節(jié)約大量的人力，物力。所帶來(lái)的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)成本。在經(jīng)濟(jì)上完全可行。 操作可行性分析對(duì)于用戶(hù)而言，只需一般的網(wǎng)頁(yè)瀏覽器操作技術(shù)即可，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在我國(guó)的普及，這一項(xiàng)應(yīng)用操作應(yīng)該具有廣泛的可行性。本系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，使得操作起來(lái)不會(huì)存在太大的難度。 系統(tǒng)流程分析經(jīng)過(guò)分析，在腦海中形成了一個(gè)初步的選課基本業(yè)務(wù)流程：首先由學(xué)生登錄系統(tǒng)進(jìn)行選課，瀏覽選課列表選擇自己所需課程，并傳送到教務(wù)處管理員。接著教務(wù)處管理員匯總選課單，提交學(xué)生所選課程名單，教師通過(guò)自己的權(quán)限進(jìn)行對(duì)學(xué)生課程的批審，最終確定選課名單并提交給教務(wù)處管理員。教務(wù)處管理員獲取選課名單進(jìn)行備案，之后通知學(xué)生上課。通過(guò)對(duì)此選課大體業(yè)務(wù)流程分析，可以更加明確的分析和設(shè)計(jì)相應(yīng)所需功能模塊。采用此流程可以使學(xué)生選課過(guò)程更有條理和規(guī)范，老師和管理員的有條不紊的實(shí)施自己對(duì)學(xué)生選課的權(quán)限，學(xué)生能更清晰的熟知選課整個(gè)流程，使整個(gè)選課過(guò)程更清晰明了。下圖為分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的選課流程圖。圖31選課業(yè)務(wù)流程圖4 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)選用此選課管理系統(tǒng)是一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。在這里選擇ACCESS 數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。因本系統(tǒng)是在Windows系統(tǒng)下使用的，并且要支持訪(fǎng)問(wèn)，考慮ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)是由Microsoft公司開(kāi)發(fā)，與系統(tǒng)的兼容度較高。相比之下，雖然SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)比ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)功能更強(qiáng)大，更安全。但是ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)容易操作，并且更容易移植，所以采用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。 數(shù)據(jù)源命名規(guī)則數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)：在使用Access做后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)站中，一但通過(guò)其他非法手段獲取了服務(wù)器的Access數(shù)據(jù)庫(kù)的路徑和名稱(chēng)，輸入數(shù)據(jù)庫(kù)文件的地址就可以直接下載整個(gè)Access數(shù)據(jù)庫(kù)文件，得到網(wǎng)站中的重要數(shù)據(jù)，從而給網(wǎng)站的安全帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。為此，在考慮數(shù)據(jù)庫(kù)命名的時(shí)候。安全保密設(shè)置方面已經(jīng)做了一系列的措施。根據(jù)以上選課業(yè)務(wù)流程分析，考慮當(dāng)前選課所涉及的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了本系統(tǒng)的主要相關(guān)實(shí)體（ER）概圖。圖41 課程實(shí)體圖圖42 學(xué)生實(shí)體圖圖43 教師實(shí)體圖圖44 實(shí)體聯(lián)系圖 數(shù)據(jù)表的建立根據(jù)前一階段的分析，結(jié)合系統(tǒng)的ER概圖，建立本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)主要有如下8個(gè)數(shù)據(jù)表：學(xué)生帳號(hào)信息表、學(xué)生選課狀態(tài)表、課程信息表、教師帳號(hào)表、教師信息表、學(xué)生成績(jī)表、管理員帳號(hào)表、選課通知表?，F(xiàn)將本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的8個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表逐一說(shuō)明。學(xué)生帳號(hào)信息表(xsmember)：學(xué)生個(gè)人信息存放表。學(xué)生選課狀態(tài)表(xuanke)：該表用于學(xué)生選課情況的查詢(xún)。課程信息表(kecheng)：該表存放課程的相關(guān)信息。教師帳號(hào)表(jsmember)：該表存放教師登錄系統(tǒng)所用的帳號(hào)密碼等信息。教師信息表（tcinfor）：該表存放教師個(gè)人的資料信息。學(xué)生成績(jī)表(bbs1)：該表用來(lái)存放學(xué)生的選課成績(jī)。管理員帳號(hào)表(users)：管理員登錄帳號(hào)密碼表。選課通知表(tongzhi)：該表用與管理員存放該網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)中所有的通知，便于系統(tǒng)管理員通過(guò)添加、刪除來(lái)及時(shí)更新選課信息。以下為所述表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 表41 xsmember（學(xué)生帳號(hào)信息表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明 Usid自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)Number文本20Not null學(xué)號(hào)(主鍵)Name文本10Not null姓名Xingbie文本 10Not null性別Passw文本50Not null密碼Bjh文本50Not null班級(jí)表42 xuanke（學(xué)生選課狀態(tài)表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào) 20Not null自動(dòng)編號(hào)(主鍵)Xuehao文本50Not null學(xué)號(hào)Kehao文本50Not null課程號(hào)Xktime日期/時(shí)間50Not null選課時(shí)間Shenpi文本10Null教師審批表43 kecheng（課程信息表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)Knumber文本50Not null課程號(hào)(主鍵)Kname文本50Not null課程名King文本10Not null課程類(lèi)型Teacher文本20Not null任課教師Xuefen數(shù)字10Not null學(xué)分zongtime數(shù)字10Not null學(xué)時(shí)Kktime文本50Not null開(kāi)課時(shí)間/地點(diǎn)up_renshu數(shù)字10Not null限選人數(shù)yi_renshu數(shù)字10Not null已選人數(shù)Time日期/時(shí)間50Not null加入時(shí)間 表44 jsmember（教師帳號(hào)表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)Jsid文本50Not null教師號(hào)(主鍵)Jsname文本50Not null教師姓名Jspassw文本50Not null密碼表45 tcinfor（教師信息表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)(主鍵)name文本50Not null教師姓名sex文本50Not null性別code文本50Not null職稱(chēng)phone文本50Not null聯(lián)系電話(huà)yuanxi 文本50Not null所屬院系單位xueli文本50Not null學(xué)歷drkc文本50Not null擔(dān)任課程kycg文本50Not null科研成果xueshu文本50Not null學(xué)術(shù)專(zhuān)著beizhu文本50Not null備注 表46 bbs1（學(xué)生成績(jī)表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)(主鍵)Cj文本50Not null成績(jī)Xh數(shù)字10Not null學(xué)號(hào)User備注50Not null學(xué)生姓名Kc文本50Not null課程名Xq文本20Not null學(xué)期Bj文本20Not null任課教師Lx文本10Not null課程類(lèi)型 表47 uers（管理員登錄表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明userid自動(dòng)編號(hào)50Not null自動(dòng)編號(hào)(主鍵)name文本50Not null管理員姓名pwd文本50Not null密碼 表48 tongzhi（選課通知表）字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否為空說(shuō)明Id自動(dòng)編號(hào)20Not null自動(dòng)編號(hào)(主鍵)topic文本50Not null新聞標(biāo)題content文本50Not null新聞內(nèi)容Ntime文本50Not null發(fā)布時(shí)間 數(shù)據(jù)庫(kù)的連接本系統(tǒng)所有用戶(hù)信息、課程信息及選課信息等均保存在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)“”中，在該數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建了若干個(gè)表。另外，根據(jù)不同用戶(hù)的特點(diǎn)，在該數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建了管理員、教師、學(xué)生3個(gè)用戶(hù)身份，并分別設(shè)置了數(shù)據(jù)庫(kù)連接口令和相應(yīng)的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限。通過(guò)執(zhí)行SQL命令，讓用戶(hù)在瀏覽器界面中查詢(xún)、插入、刪除和更新站點(diǎn)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)信息。本系統(tǒng)采用ACCESS作為數(shù)據(jù)庫(kù),使用ADO驅(qū)動(dòng)程序訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)連接的時(shí)候。并且通過(guò)!include file