浙江省20xx年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第一部分語(yǔ)文知識(shí)積累專題02文言詞語(yǔ)基本釋義課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-15 12:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué) ,如湖州 2022年就是此種方式考 查 。(5)趨勢(shì)預(yù)測(cè) 。從近 5年的命 題 看 ,除湖州每年必考之外 ,其他地區(qū)并不是每年都在基 礎(chǔ)積 累部分考 查 ,金 華 、嘉 興 、舟山、臺(tái)州、溫州 5個(gè)地區(qū) 2022年、 2022年 連續(xù) 兩年都沒有在 積 累板 塊進(jìn) 行考查 ,麗 水市 2022年也不再在 積 累板 塊 考 查 ,由此推斷 ,2022年文言 詞語(yǔ)釋義 的考 查 或?qū)⒂懈嗟牡貐^(qū)不再 單 獨(dú)放在 積 累板 塊 考 查 ,而直接放在古 詩(shī) 文 閱讀 板 塊 里考 查 ,考 查 方式也將更加靈活?？键c(diǎn)技法突破考點(diǎn) 1 一詞多義【 真 題 定位 】 2022年衢州第 6題 、 2022年臺(tái)州第 4題 、 2022年溫州第 4題 考 查 了此考點(diǎn) ,其他地區(qū)文言 詞語(yǔ) 考 查題 中也基本涉及個(gè) 別 的文言 詞語(yǔ) 一 詞 多 義現(xiàn) 象 ,分 值 在 2~4分 ,全部出自 課 內(nèi)文言文。 一般來 說 ,一 詞 多 義 的各個(gè) 義項(xiàng) 之 間 均有一定的 聯(lián) 系。因此 應(yīng)該 由本 義 入手來理解和掌握它的引申 義 、比 喻義 和假借 義 。如 “就 ”的本 義 是 “接近、靠近、 趨 向 ”,“就學(xué) ”中的 “就 ”引申 為 “從事 ”,“就菊花”中的 “就 ”引申 為 “欣 賞 ”。在解 題時(shí) ,方法有兩個(gè) ,一個(gè)是根據(jù) 詞義 判斷 ,另一個(gè)是根據(jù) 詞 性判斷。根據(jù) 詞義 判斷 :在掌握 詞語(yǔ) 意思的基 礎(chǔ) 上 ,可以直接采用 詞義 判斷的方法。 這 種方法需要打牢基礎(chǔ) ,平 時(shí) 在學(xué) 習(xí) 文言知 識(shí)時(shí) ,應(yīng)經(jīng) 常將以往所學(xué) 過 的知 識(shí)聯(lián) 系起來 ,做到溫故知新 ,形成一個(gè)知 識(shí)結(jié) 構(gòu)系 統(tǒng) 。如 “高 處 不 勝 寒 ”的 “勝 ”解 釋為 “能承擔(dān) ,能忍受 ”,而 “予 觀 夫巴陵 勝 狀 ”的 “勝 ”解 釋為 “美好 ”,兩句中的 “勝 ”的意思 顯 然不同。技法精講根據(jù) 詞 性判斷 :若 對(duì)詞義還 不能 夠 很確定的情況下 ,可以根據(jù) 詞 性判斷。若兩個(gè) 詞語(yǔ) 的 詞 性不同 ,那么 詞義 肯定就不同了。如 “中 間 力拉崩倒之聲 ”的 “間 ”解 釋為 “夾雜 ”,是 動(dòng)詞 。而
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