初中生寢室文化建設(shè)探析(編輯修改稿)
2025-07-15 07:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 增進(jìn)了初中生與社會的溝通和交往。初中生可以在寢室里隨時聽到國內(nèi)外的各種聲音；他們足不出室，便可獲得大量的信息；尤其是現(xiàn)在手機(jī)走進(jìn)學(xué)生生活，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)能很便捷地查詢和利用國內(nèi)外有關(guān)資料。正是由于物質(zhì)條件的變化，使得初中生頭腦中容納了多來源、多層面、多途徑的社會信息。但是，由于初中生往往思想單純、情緒不夠穩(wěn)定，缺乏社會閱歷，加上很少有機(jī)會深入社會，對社會環(huán)境的復(fù)雜性知之甚少，只能憑借各種傳媒、輿論導(dǎo)向及一些社會現(xiàn)象去作一些簡單分析和判斷，因此，其辯別是非能力差，容易為表現(xiàn)現(xiàn)象所迷惑，故出現(xiàn)了個別學(xué)生認(rèn)為外面比家好比學(xué)校好，容易出現(xiàn)他們所想的理想與結(jié)果不相互的現(xiàn)象。同時，部分學(xué)生利用這些信息工具打發(fā)夜晚的休息時間，導(dǎo)致第二天沒有精神上課。4 雖然我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，但由于還存在升學(xué)的壓力（初中升高中或初中升職高），教師依然在為了“名次”拼命地教，學(xué)生照常是為了“分?jǐn)?shù)”沒命地學(xué)，結(jié)果學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重，心理負(fù)擔(dān)也越來越重，他們試圖尋找一種輕松的娛樂形式來松弛緊張情緒，游戲就自然進(jìn)入了學(xué)生們的生活。加之，初中階段的學(xué)生，大多處于青春期發(fā)育階段，叛逆心理較強(qiáng)，渴望擺脫父母的束縛；渴望教師的注意與表揚(yáng)；渴望同學(xué)的追捧。然而，他們有限的生活與學(xué)習(xí)又使他們不能沒有父母的幫助，加之在生活與學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)不和諧的小插曲，導(dǎo)致他們在老師心中的印象是好是壞。這種矛盾狀況使他們感到很苦惱。因此，他們心理希望找到某物來寄托，從而去模仿與崇拜他們認(rèn)為很潮流的不健康的東西。就一味的模仿與崇拜，造成部分學(xué)生做事容易沖動，不善于用理智控制自己的情緒，例用吸煙、上網(wǎng)聊天、喝酒等消極方式來排解心中苦悶；用打架來宣泄自己的心情等行為。三、寢室文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)寢室應(yīng)該是什么樣的呢？筆者認(rèn)為它應(yīng)該是： 有專門的管理機(jī)構(gòu)，管理成員明確自己職責(zé)，硬件與服務(wù)有統(tǒng)一要求。有嚴(yán)明的紀(jì)律和作息制度，所有成員都知道什么時間能在寢室做什么，不能做什么，讓寢室真正成為自學(xué)和休息的場所、信息交流的中心和精神文明的土壤。讓寢室真正達(dá)到獲得第一課堂所得不到的東西的效果。同學(xué)間談吐高雅、舉止文明、學(xué)習(xí)勤奮、生活有序。能遵守社會的行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，有積極健康的輿論導(dǎo)向。互間團(tuán)結(jié)、互幫互助、心理相容、共同進(jìn)取，有相互激勵、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的需求和制度。負(fù)責(zé)任的寢室長和值日員，室內(nèi)外清潔整齊，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生有健康、樂觀、積極、向上的心態(tài)。寢室除了內(nèi)務(wù)整理，清潔衛(wèi)生，還有公共道德，言語，精神面貌，心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)取狀態(tài)等綜合方面。加強(qiáng)寢室文明建設(shè)是一項長期的持久的韌性工作，絕不是一朝一夕突擊所能完成的。寢室管理需要一套嚴(yán)格的規(guī)章制度，但是，僅有嚴(yán)格是不夠的，我們必須承認(rèn)，學(xué)校在發(fā)展過程中，一些設(shè)施條件還不到位，保障
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