景弘中學(xué)學(xué)生談?wù)n堂第2版(編輯修改稿)
2025-07-14 04:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這是一道幾何證明題，第一問和第二問小A都順利地解決了，同學(xué)們也聽得很認(rèn)真，就在我們以為小A能一口氣講到底時，他卻出人意料地“卡殼”了，握著教鞭的手左指一下右劃一下，不知所措了。這時組員小B馬上走上去接過他手中的教鞭繼續(xù)講解，一個小插曲就這樣被帶過了，同學(xué)們聽得輕松，老師看得滿意。不要以為這堂課就這么過了，瞧，關(guān)鍵時刻，老師又拋出了一個小問題：請問還有沒有其他的方法可以解這道題嗎？剛安靜的課堂瞬間又激起千層浪，同學(xué)們很活躍，你一句我一句，積極尋找解題方法。這樣的課堂，不會有人再說小話，也不會有人再打瞌睡，更不會有人會發(fā)呆。因為這樣的課堂充滿了無限生機和活力，是我們學(xué)習(xí)的樂園。課堂屬于你了嗎？ 景弘中學(xué)0901班 張智昊 課堂屬于你了嗎？當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生都被“傳統(tǒng)教育”搞得團團轉(zhuǎn)時，我們學(xué)校率先開創(chuàng)了一套新的課堂模式。這種打破常規(guī)的教學(xué)模式不僅讓我們感覺新穎，還給我們帶來實質(zhì)性的幫助。用我們私底下流傳的話來說：“我的課堂，我做主！”這種課堂模式進入我們的學(xué)習(xí)生活后，我們變成了主人，讓我們更加自覺地去維護課堂、去珍惜課堂。在“傳統(tǒng)模式”當(dāng)中常常會遇到這樣的問題：老師們講得再好、再精彩，如果沒有我們的積極參與，效果也很難達(dá)到。“傳統(tǒng)教學(xué)”相對而言是乏味的，在新課堂的模式中，不管是“自主探究”，還是“合作學(xué)習(xí)”，或者是在“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的過程中無一不體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)的主體地位。“先學(xué)”需要我們自主的在課前進行有效的預(yù)習(xí)，然后在課堂上進行自學(xué)和交流，遇到問題我們要想得到解決，需要通過大家之間互相討論交流，在討論中使問題逐漸清晰。新課堂不再是老師一味的講解，我們一味的聽答案。在我們的課堂中，我們是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)在我們的掌控之中，老師把課堂還給了我們，讓我們的思想無限放大，思維無限拓寬。我可以毫不夸張地說：“我的課堂，我做主！”我們的成長景弘中學(xué)0912班 劉雅雯 一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的時光，流逝了。一個學(xué)期中，留下了太多東西，有同學(xué)們相處的回憶，更多的是我們的成長。還記得，剛來學(xué)校時候，我訝異的發(fā)現(xiàn)，教室的四面，都有黑板；教室的課桌，都是面對面的擺放。這一系列的不尋常，我在以后的學(xué)習(xí)生活中都一一找到了答案。原來這是新的教學(xué)課堂模式，完全不同于傳統(tǒng)的模式。老師不再是課堂上的主角，學(xué)生們不再昏昏
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