【文章內容簡介】 好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續(xù)?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學技術手段，幫助他們實現(xiàn)這個愿望嗎？學生閱讀：試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術討論：生物技術在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎？設計意圖：通過閱讀、討論，引導學生關注有關的社會問題。 教學反思：人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節(jié)課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導學生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣和審慎的人生態(tài)度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。教學中教育學生：珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。第三節(jié) 青春期教學設計概述：1設計思路概述：七年級下學期的學生中，有部分已經(jīng)進入青春期了，但可能他們自己還沒意識到。因此，我在講新課時先做一次簡單的問卷調查，以便引起學生對青春期的關注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。然后以圖片資料引入第一個教學內容“青春期的身體變化”。我課前預先布置學生找出自己歷年身高的資料，仿照本節(jié)資料分析中左側坐標圖，繪制出自己身高的變化曲線，然后在課堂分組討論時拿出來與課本的或同學的身高變化曲線進行對比，并引導學生進行討論和交流。針對進入青春期的少男少女所遇到的共性問題，我通過兩個情景故事和兩個小品的表演來引入，引導學生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學生會真切地感受到“這一節(jié)的教學內容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學習中來。而小品的表演還可以調動學生的學習興趣，增加課堂的氣氛，使學生有了親切感，再引導學生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進行分析，共同探討應對種種心理變化的辦法，一起找到健康度過青春期的方法和途徑。課后還可以進行個別答疑，使青春期教育延伸到課下，延伸到學生的日常生活中，真正起到幫助學生健康度過青春期的目的。2教學目標：知識和技能目標：描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結構、功能變化和青春期心理變化）；正確對待青春期生理及心理變化特點，對自身變化進行適時合理調整，健康度過青春期。過程和方法目標：通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。情感、態(tài)度和價值觀：體驗人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。3教學重、難點：組織好學生對調查資料進行分析與整理，通過主動參與的方式使學生了解和認識青春期的發(fā)育特點，形成健康的性意識；正確處理青春期的自身變化，健康度過青春期。4教學框架：5教學準備及教學環(huán)境：布置學生找出自己歷年身高的資料，仿照本節(jié)資料分析中左側坐標圖，繪制出自己身高的變化曲線，編排小品。教學過程：引入：青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時期是你一生的成功。你進入了青春期嗎？展示問卷調查：♀ 問 卷 調 查你是（ ）歲時身高開始突增的？你的乳房開始發(fā)育了？（回答“是”或“不是”）你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護自己嗎？你覺得你是不是進入青春期了？你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？♂ 問 卷 調 查你是（ ）歲時身高開始突增的？你出現(xiàn)喉結了嗎？你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）你覺得你是不是進入青春期了？你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？明確本節(jié)課學習的主題：青春期設計意圖：七年級下學期的學生中，有部分已經(jīng)進入青春期了，但可能他們自己還沒意識到。因此，我在講新課時先做一次簡單的問卷調查，以便引起學生對青春期的關注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。教師再用充滿激情的語言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開了師生感情的閘門，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開了良好的開端。問題：青春期的身體變化學習活動：資料分析展出學生身高變化曲線圖，與課本的或同學的身高變化曲線進行對比討論：男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關嗎？你是怎樣得出結論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？出示各個不同年齡階段的心輸出量和肺活量表：