第一節(jié)人類的起源和發(fā)展-展示頁
2025-06-25 17:09本頁面
【正文】 容涉及到歷史、地理等學科，有些象綜合課的類型。問題：區(qū)分事實和觀點學習活動：技能訓練：閱讀書中的技能訓練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設計意圖：簡單小結本節(jié)內(nèi)容，并且指出重點，使學生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個總體認識，并且意識到重點是什么。出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結論：直立行走制造簡單工具制造復雜工具產(chǎn)生語言設計意圖：通過分析材料學習知識，使學生初步體會內(nèi)部原因與外在結果之間的密切關系。游戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。雙手就解放出來了。問題：古人類起源和進化的歷程學習活動：資料分析：提供關于“露西”的一段錄像。學習活動：資料分析：設問：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響？為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？師生共同得出結論：環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點，進一步體會二者之間的親緣關系，使學生樹立保護野生動物的觀點，使學生樹立唯物主義觀點。問題：人類的起源學習活動：觀察與思考：介紹有關生物進化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創(chuàng)論，還是相信唯物主義的進化論。明確本節(jié)學習的主題：人類的發(fā)展和進化。指導學生課前搜集有關人類起源和進化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。3教學重、難點：概述人類的起源和發(fā)展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。過程和方法目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。不僅有利于學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這些影像給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助于他們進行分析能力的鍛煉。因此在這節(jié)課中我設計運用了一些多媒體教學手段。第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學設計概述：1設計思路概述：本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學的內(nèi)容。通過本章的教學活動，應使學生在以下幾方面得到發(fā)展：了解人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)展的大致過程；通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、記錄和分析探究結果等技能和發(fā)展科學探究能力。再安排探究：晚育的意義，控制我國人口過快增長和提高人口素質(zhì)，與保護人類在內(nèi)所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。是在介紹了人體生殖系統(tǒng)的結構和功能的基礎上,讓學生真切感受到這一節(jié)的教學內(nèi)容,才有利于自身的健康發(fā)展,從而共同健康地度過青春期。教師還可以想出更加適合學生的方式，巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，這樣就能夠使學生順利地進入本節(jié)的學習。教師應當理解學生這樣的心理活動，有針對性地設計本節(jié)教學的引入方式。第二節(jié) 人的生殖，介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容與人類的生存和延續(xù)密切相關，因此，本節(jié)安排在作為物種的人的由來之后是順理成章的。第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展。義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級下冊第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來本章分析華工附中 鐘治春本章內(nèi)容涉及到人類起源和進化、人的生殖和發(fā)育、健康地度過青春期、計劃生育等問題。在教材的安排上貫徹了以人與生物圈為主線構件框架體系的思路,內(nèi)容廣泛，有一定的時空跨度，力求引導學生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問題，并認識到人類與環(huán)境的關系是相互影響，發(fā)展變化的。通過觀察圖片，讓學生認識人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系，通過資料分析，認同人類起源于森林古猿，講述人類起源和發(fā)展的過程，教學中應突出環(huán)境的作用，但又不是環(huán)境決定論；人類的起源突出直立行走、語言和工具的使用及腦的發(fā)達；還應強調(diào)人類有自然界中地位的變化，能力方面，本節(jié)重在培養(yǎng)資料分析能力、推測能力、想像能力，本節(jié)技能訓練“區(qū)分事實和觀點”對于培養(yǎng)科學探究能力有較高價值。學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。本節(jié)的引言就像兩個相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學生學習過的被子植物生殖相聯(lián)系，讓學生覺得人的生殖其實沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。第三節(jié) 青春期。第四節(jié) 計劃生育，首先安排資料分析，讓學生分析我國人口的增長趨勢。本節(jié)體現(xiàn)本冊教材里人與生物圈密切相關這一主題，并引導學生認識到開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。理解科學研究是一個不斷發(fā)展的過程，在研究的過程中，不斷會有新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點出現(xiàn)；啟迪學生進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣；進一步形成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，熱愛大自然、珍愛生命的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)境保護的活動。而對于大多數(shù)學生來說古生物是相當陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節(jié)課，初一學生很難接受。有猩猩在森林中運動的錄像和關于“露西”的錄像片。例如：關于“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學生的生活實際很遠，為了引起初一學生的興趣在講課中適當?shù)募尤肓艘恍┕适?，游戲等學生喜歡的活動。2教學目標：知識和技能目標：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖；概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。情感、態(tài)度和價值觀：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。4教學框架：5教學準備及教學環(huán)境：組織學習小組和分配學習任務；查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；準備關于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。教學過程：引入：講述女媧補天的故事，并提出下列問題：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，并得出初步結論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進化來的。設計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關系最近？什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？播放關于猩猩在森林中運動錄像：討論：現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別？提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類
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