張穎政治學(xué)科論文(編輯修改稿)
2025-07-12 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小強的學(xué)生說：“不是我說的話，為什么吵我？”扮演老師的模仿大人的語氣焦急地說：“你影響老師上課，還振振有詞?！焙芏嗤瑢W(xué)都笑了，因為這正是老師經(jīng)常說而他們最厭煩聽的話。我適時加以引導(dǎo)：“現(xiàn)在你們能體會老師的苦心了，那么怎樣找到一個讓雙方都滿意的解決辦法呢？”經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們想出了很多辦法。這種討論、爭辯，既是自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗的過程，既掌握與他人溝通的方法和藝術(shù)，又提高了教學(xué)實效，有重大作用。 創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活很多教育學(xué)家的經(jīng)驗給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學(xué)中我們應(yīng)圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，并針對學(xué)生思維的疑點，難點設(shè)計問題。發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己表演，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導(dǎo)學(xué)生行為實踐，促進知識內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《兩代人的對話》（人教版八年級上冊）這一課時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計成小品表演。并思考：“當時是怎樣解決的？”現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？同學(xué)們積極性很高。一同學(xué)把自己因考試不理想而被父母責(zé)罵的事作為素材；還有一同學(xué)把自己第一次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來。在小品表演中，家長的一方越說越生氣，孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭執(zhí)不是解決問題的辦法。下課后有的同學(xué)表示：“如果我當時認真聆聽，虛心接受批評，沖突就不會發(fā)生了?！币粋€同學(xué)還在小作文中寫道：“我曾因把媽媽的口紅弄壞而被訓(xùn)斥，當時很委屈?，F(xiàn)在我想到假如當時轉(zhuǎn)移話題哄哄媽媽，媽媽一定會轉(zhuǎn)怒為喜?！?創(chuàng)設(shè)懸念情境
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