張穎政治學(xué)科論文(編輯修改稿)
2025-07-12 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小強(qiáng)的學(xué)生說：“不是我說的話，為什么吵我？”扮演老師的模仿大人的語氣焦急地說：“你影響老師上課，還振振有詞?！焙芏嗤瑢W(xué)都笑了，因?yàn)檫@正是老師經(jīng)常說而他們最厭煩聽的話。我適時(shí)加以引導(dǎo)：“現(xiàn)在你們能體會(huì)老師的苦心了，那么怎樣找到一個(gè)讓雙方都滿意的解決辦法呢？”經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們想出了很多辦法。這種討論、爭(zhēng)辯，既是自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，既掌握與他人溝通的方法和藝術(shù)，又提高了教學(xué)實(shí)效，有重大作用。 創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活很多教育學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《兩代人的對(duì)話》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？”現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？同學(xué)們積極性很高。一同學(xué)把自己因考試不理想而被父母責(zé)罵的事作為素材；還有一同學(xué)把自己第一次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來。在小品表演中，家長(zhǎng)的一方越說越生氣，孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭(zhēng)執(zhí)不是解決問題的辦法。下課后有的同學(xué)表示：“如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真聆聽，虛心接受批評(píng)，沖突就不會(huì)發(fā)生了?！币粋€(gè)同學(xué)還在小作文中寫道：“我曾因把媽媽的口紅弄壞而被訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)很委屈?，F(xiàn)在我想到假如當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)移話題哄哄媽媽，媽媽一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜?！?創(chuàng)設(shè)懸念情境
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