信息技術(shù)與物理教學(xué)(1、2)(編輯修改稿)
2025-07-09 19:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0.05）無顯著差異。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗設(shè)計 ? 本實驗為單因素兩水平設(shè)計 ? 因素為科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 ? 兩個水平：計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本模式（以下簡稱模擬情境模式）、基于真實探索情境的科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式（以下簡稱真實情境模式）。 ? 因變量為學(xué)生的原理性知識、直覺性理解、靈活應(yīng)用成績。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗過程 ? 實驗班和控制班由陳凱老師（男， 29歲，本科學(xué)歷，曾獲安徽省物理課件評比二等獎）任教 ? 實驗持續(xù)時間為：共 6天，每個班課時數(shù)為 3節(jié)。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗流程 ? [問題提出與實驗假設(shè) ] 問題的提出由教師依據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生已具備的光學(xué)知識提出，設(shè)法激發(fā)學(xué)生對問題做出自己的回答或解釋，并鼓勵學(xué)生相互交流自己對問題的看法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生形成自己對問題的假設(shè)。在這一環(huán)節(jié)實驗班和控制班完全一致，時間為 1個課時。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗流程 ? [實驗探索：實驗班 ]實驗班的實驗是在計算機教室中進(jìn)行的，每兩個人一組共用一臺多媒體計算機。被試要相互協(xié)作地經(jīng)過以下過程： – 預(yù)熱：任課教師簡要地介紹計算機模擬程序的基本結(jié)構(gòu)、功能以及操作方法，并接受被試的詢問。此階段為 5分鐘。 – 實驗：被試結(jié)合上節(jié)課自己提出的假設(shè)，利用計算機模擬程序進(jìn)行實驗探索。主試為每組被試發(fā)放了一個簡短的提示卡，提醒被試要通過對實驗的設(shè)計和觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并確保在決定結(jié)束實驗之前獲得足夠的證據(jù)，同時任課教師隨時對需要幫助的被試進(jìn)行指導(dǎo)。此階段，為 40分鐘。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗流程 ? [實驗探索：控制班 ] 實驗班的實驗是在物理實驗室中進(jìn)行的，每兩個人一組共用一套凸透鏡成像實驗設(shè)備（光距座、蠟燭、凸透鏡、光屏）。被試要相互協(xié)作地經(jīng)過以下過程： – 準(zhǔn)備：任課教師簡要地介紹凸透鏡成像實驗設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、使用方法，明確注意事項，并接受被試的詢問。此階段為 5分鐘。 – 實驗：被試結(jié)合上節(jié)課自己提出的假設(shè)，利用實驗設(shè)備做實驗。主試為也為每組被試發(fā)放了一個簡短的提示卡，提醒被試要通過對實驗的設(shè)計和觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并確保在決定結(jié)束實驗之前獲得足夠的證據(jù)，同時任課教師隨時對需要幫助的被試進(jìn)行指導(dǎo)。此階段，為 40分鐘。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 –實驗流程 ? [實驗分析 ] 被試對自己在實驗探索階段記錄的實驗資料進(jìn)行分析，并設(shè)法理解這些實驗資料，同時還要向自己的合作者解釋自己對這些資料的分析和理解，直至得出自己關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律。教師要對學(xué)生在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，并提供相關(guān)的提示信息。此階段，為 25分鐘。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 –實驗流程 ? [知識應(yīng)用 ]在被試基本得出凸透鏡成像的規(guī)律之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用到真實的情境中。此階段，為 20分鐘。 ? [測驗 ]在科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)完成之后，以筆試形式進(jìn)行了測驗。限時 40分鐘。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 測試 ? 原理性知識 (principle knowledge)：用以考察學(xué)習(xí)者是否發(fā)現(xiàn)了正確的凸透鏡成像規(guī)律以及對 凸透鏡成像規(guī)律的基本理解和記憶 。 ? 直覺性理解 (intuitive understanding)：直覺性理解常被看作是科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，它所關(guān)心的不是學(xué)習(xí)者知不知道一般的原理性知識，而是他們 在具體情境面前所生成的直覺理解和判斷，它更能反映學(xué)習(xí)者的深層理解和信念 。 ? 靈活應(yīng)用 (flexible application)：用來測查學(xué)習(xí)者 能否將所發(fā)現(xiàn)的原理靈活地概括和應(yīng)用到新的情境中 。 計算機模擬應(yīng)用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式探索 —— 實驗研究 ? 基本模式 – 實驗結(jié)果 實驗班和控制班在三類后測上的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差 班別 原理性知識 M SD 直覺性理解 M SD 靈活應(yīng)用 M SD 實驗班 控制班
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1