【文章內(nèi)容簡介】 英語四級、六級；差的，只相當(dāng)于小學(xué)水平。學(xué)員英語水平相差這么懸殊，按理應(yīng)該分班教學(xué)。但我中心只招一個專業(yè)，招生人數(shù)有限，每次報名參考的人數(shù)更少，能來參加面授的學(xué)員更少（最多一次來了20來人，少的只來三四人），不可能再按學(xué)員英語水平分班教學(xué)。教師在同一堂課里，要對針對英語水平相差這么懸殊的學(xué)員講課，難免顧此失彼，無法取得好的教學(xué)效果。 部分學(xué)員年齡偏大，接受能力較差本中心2011級招收專升本學(xué)員92名。具體各年齡段人員分布如下：年齡人數(shù)年齡人數(shù)224352235364244372258382265396277402283423299433308462315471326491去除入學(xué)時年滿40周歲的10人（按規(guī)定可以不參加英語統(tǒng)考），實(shí)際應(yīng)參加統(tǒng)考的學(xué)員為82人，這82人各年齡段人數(shù)比例如下：年齡段人數(shù)（人）占總數(shù)比（%）25周歲及以下212630周歲323135周歲133640周歲1682人中，絕大多數(shù)年齡在26周歲以上（總數(shù)的74%），有超過三分之一（%）的學(xué)員年齡在30周歲以上，有近五分之一的更在36周歲以上。語言學(xué)習(xí)能力，與人的年齡有密切關(guān)系。隨著年齡的增長，語言學(xué)習(xí)能力會明顯的下降。在與學(xué)員的接觸中，我們也明顯感覺到，年齡較大的學(xué)員，對英語統(tǒng)考的畏懼心理明顯超過年輕學(xué)員。在英語統(tǒng)考輔導(dǎo)時，也可以感受到，年齡較大的學(xué)員，其反應(yīng)能力、接受能力、記憶力等都比不上年輕的學(xué)員。 輔導(dǎo)教師不熟悉成教學(xué)員的特點(diǎn)本中心沒有專職的英語教師，主要請普通高校英語教師進(jìn)行英語統(tǒng)考輔導(dǎo)。所請輔導(dǎo)教師習(xí)慣于針對全日制本科學(xué)生的英語教學(xué)，形成了與之相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格包括語言習(xí)慣。輔導(dǎo)教師對成教學(xué)員的特點(diǎn)雖然有所了解，但缺乏感性的認(rèn)識、深入的了解，對成教學(xué)員的英語水平難以正確地估計(jì)。例如，按大學(xué)英語（B）考試大綱，考生應(yīng)認(rèn)知3000個單詞，輔導(dǎo)教師自然認(rèn)為，來參加輔導(dǎo)課學(xué)員的詞匯量至少會有1500，否則沒必要參加輔導(dǎo)，也沒必要參加統(tǒng)考。但事實(shí)上，大部分學(xué)員的詞匯量不會超過1000，更有部分學(xué)員的詞匯量最多只有三、四百。再如，輔導(dǎo)教師已習(xí)慣于針對全日制學(xué)生的正規(guī)系統(tǒng)化教學(xué)，加上出題范圍不明確，輔導(dǎo)內(nèi)容難免會追求面面俱到。雖然輔導(dǎo)教師理論上也認(rèn)識到必須突出重點(diǎn)，但實(shí)際上對輔導(dǎo)內(nèi)容很難進(jìn)行有效精減。要對這些學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，意味著輔導(dǎo)教師所準(zhǔn)備的教學(xué)材料、教學(xué)方法包括教學(xué)風(fēng)格都要做到相應(yīng)的改變，這是不太現(xiàn)實(shí)的要求。從本中心組織的幾次英語考前輔導(dǎo)看，效果最好的都是第一節(jié)課（主要介紹考試的內(nèi)容、范圍、形式等），而一旦開始講解具體內(nèi)容時，除小部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)員，其他學(xué)員均不能適應(yīng)，感覺聽不懂、跟不上、收獲不大。這也是幾次輔導(dǎo)，到課率越來越低的原因之一。4 測量學(xué)員英語水平的簡易工具鑒于學(xué)生間英語水平相差懸殊，有必要對學(xué)生根據(jù)英語水平進(jìn)行進(jìn)行分類，才能有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)、提出復(fù)習(xí)建議、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料。 被否定的最初設(shè)想起初設(shè)想，以學(xué)員入學(xué)測試成績做為判斷學(xué)生英語水平的依據(jù)。我們請兩位在校研究生做了入學(xué)測試卷和大學(xué)英語（B）統(tǒng)考模擬卷，他們感覺這兩類試卷的難度感覺不出明顯區(qū)別。本中心2011級應(yīng)參加英語統(tǒng)考的82位學(xué)員入學(xué)測試英語成績統(tǒng)計(jì)如下：成績?nèi)藬?shù)5059分76069分377079分318089分7但后來發(fā)現(xiàn)此成績根本無法表現(xiàn)學(xué)員真實(shí)的英語水平。原因在于入學(xué)測試的出題范圍相當(dāng)明確，學(xué)員不論英語基礎(chǔ)如何，只要在考前突擊復(fù)習(xí)，均能考出較好成績。同樣原因，學(xué)員入學(xué)后英語課程期末考試的成績也不能反映其英語真實(shí)水平。因此，需要研制一種簡單易行又有效的工具，來大致測學(xué)員的英語水平?？紤]到成教學(xué)員的特點(diǎn)，此工具應(yīng)盡可能簡便，測試時間一般應(yīng)在5分鐘內(nèi)完成，最多不超過10分鐘。 研制新測量工具的設(shè)想及其驗(yàn)證一般認(rèn)為，一個人的英語水平與掌握的詞匯量的多少有密切關(guān)聯(lián)，而詞匯量的測定是相對簡便的。因此，通過詞匯量的測定來估測學(xué)員的英語水平可能是比較理想的方式。為驗(yàn)證這一設(shè)想，我們從大學(xué)英語6級詞匯中隨機(jī)抽取100個單詞，請五位明顯處于不同英語水平段的同事和朋友進(jìn)行測試。同事A，國內(nèi)高校外語專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后去美國8年學(xué)習(xí)工作，并取得博士學(xué)位。同事B：國內(nèi)高校外語專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后任中學(xué)英語教師，再在國內(nèi)高校深造獲得比較教育專業(yè)博士學(xué)位，曾去英國進(jìn)修1年。同事C：國內(nèi)高校教育專業(yè)本科、碩士研究生畢業(yè)，平時工作中經(jīng)常會接觸英語（如查找英語資料等）。C：國內(nèi)高校新聞專業(yè)本科畢業(yè)，通過英語四級考試，已畢業(yè)4年；D：國內(nèi)高校教育專業(yè)本科畢業(yè)，已畢業(yè)20多年，平時工作中基本上不接觸英語。最后測試結(jié)果如下：測試對象測試成績A98B94C84D61E32測試結(jié)果說明，以掌握單詞量的多少確實(shí)是可以大致區(qū)分英語水平高低的。 詞匯量測試表 大學(xué)四六級詞匯表的研制比較成熟，而且都是常用詞匯。因此以大學(xué)六級詞匯為依據(jù)，大致按5%的比例從中隨機(jī)抽出30個詞匯：appropriate bitter blackboard budget casual challenge citizen detail emergency explode facial fortunate game independent involve litter miss otherwise preceding rainbow remote select skate slide sometimes spark stiff tank timber wet考慮到部分學(xué)員的英語基礎(chǔ)太差，為避免測試結(jié)果打擊其信心，又人為增加了8個簡單詞匯：China everybody old our smile today two wrong詞匯的掌握包括聽（聽得懂）、說（說得出）、讀（閱讀看到時認(rèn)識）、寫（能拼寫）?？紤]到實(shí)際需要，這里只測試其中一個項(xiàng)目，即看到認(rèn)識（知道其意思）?？紤]實(shí)際操作的簡易性，采用給出多個選項(xiàng)，由學(xué)員選出其中一合適的選項(xiàng)這一方式。常規(guī)的選擇題是給出四個選項(xiàng)，其中只有一個正確選項(xiàng)。但這帶來一個問題：理論上講，隨機(jī)亂選也會有四分之一的正確率。如果測試對象水平低，測試結(jié)果難以體現(xiàn)出區(qū)分度，測試失去意義。為此，調(diào)整為五個選項(xiàng)，前三個選項(xiàng)是單詞對應(yīng)的中文解釋（一個正確，兩個錯誤；或者三個全錯），第四個選項(xiàng)為“都不是”，即判斷前述三個選項(xiàng)均不正確；第五個選項(xiàng)為“不知道”，即無法對前四個選項(xiàng)做出判斷。要求學(xué)員如實(shí)做出選擇。具體測試表及測試說明見附件一 目前測試結(jié)果 依據(jù)以上38個詞匯制成詞匯量測試表。目前為止共測試了31位學(xué)員，結(jié)果如下：認(rèn)識單詞數(shù)（38個測試詞匯中）正確率（認(rèn)識單詞數(shù)/38*100%）人數(shù)占測試人數(shù)比（%）5%1%7%2%8%2%9%1%10%3%11%2%12%2%13%1%14%2%16%1%17%1%18%4%19%1%20%1%22%2%23%1%24%1%27%1%28%2%從測試結(jié)果看，學(xué)員的詞匯量水平總體是很低的。38個測試詞匯（其中還包括8個人為加上的簡單詞匯），能認(rèn)得其中一半以上的只有9個人，%，不到四分之一。其中有6人只認(rèn)得其中不到四分之一的單詞。如果只統(tǒng)計(jì)隨機(jī)抽出的30個詞匯，正確率更低。具體如下：認(rèn)識單詞數(shù)（30個測試詞匯中）正確率（認(rèn)識單詞數(shù)/30*100%）人數(shù)占測試人數(shù)比（%）1%1%2%3%3%3%4%3%5%1%6%3%7%1%8%1%9%2%10%3%11%2%12%1%14%2%15%1%16%1%19%1%20%2%1%1%2%3%其中大部分人（19人，%）只認(rèn)得其中不到四分之一的單詞。需要說明的是，目前測試的主要是參加了前兩輪統(tǒng)考培訓(xùn)的學(xué)員，這批學(xué)員總體上還屬于英語水平相對較好的。4 對策與設(shè)想（組織管理層面） 學(xué)員分層為有序組織學(xué)員參考，并組織有針對性的考前輔導(dǎo)，首先應(yīng)對學(xué)員根據(jù)英語水平進(jìn)行分層。根據(jù)詞匯量測試（38個詞匯）結(jié)果，將學(xué)員分為以下四個層次：A級：測試中認(rèn)識單詞在21個及以下，表示英語基礎(chǔ)較好。B級：測試中認(rèn)識單詞數(shù)為1620個，表示英語基礎(chǔ)一般。C級：測試中認(rèn)識單詞數(shù)為1015個，表示英語基礎(chǔ)較差。B級：測試中認(rèn)識單詞數(shù)為9個及以下，表示英語基礎(chǔ)很差。以本中心現(xiàn)已測試的31位學(xué)員為例，分層結(jié)果如下：層次認(rèn)識單詞數(shù)人數(shù)英語基礎(chǔ)A21個以上7好B1620個8一般C1015個10較差D9個及以下6極差 確定不同層次學(xué)員的英語統(tǒng)考復(fù)習(xí)目標(biāo)針對不同英語水平的學(xué)員，相應(yīng)提出不同的英語統(tǒng)考復(fù)習(xí)目標(biāo)：A級學(xué)員，英語基礎(chǔ)較好，通過大學(xué)英語B統(tǒng)考不是問題。建議他們盡早報名參加英語統(tǒng)考，要求不光能通過統(tǒng)考后，還應(yīng)取得較好成績。建議通過統(tǒng)考后，及時準(zhǔn)備省大學(xué)英語三級考試或校成人教育學(xué)士學(xué)位英語考試。其中部分優(yōu)秀學(xué)員，希望今后爭取報考碩士學(xué)位研究生，并為參加碩士學(xué)位研究生入學(xué)英語考試做好準(zhǔn)備。B級學(xué)員，英語基礎(chǔ)一般，只要針對性地認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，通過大學(xué)英語B統(tǒng)考問題也不大。建議他們在第二學(xué)期完成英語課程學(xué)習(xí)后報名參加英語統(tǒng)考，力爭一次過關(guān)。鼓勵他們在通過統(tǒng)考后，及時準(zhǔn)備省大學(xué)英語三級考試或校成人教育學(xué)士學(xué)位英語考試。C級學(xué)員，英語基礎(chǔ)較差，需要付出很大努力，有針對性地認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，才有可能通過英語統(tǒng)考。建議他們在第二學(xué)期完成英語課程學(xué)習(xí)后也參加英語統(tǒng)考輔導(dǎo)，根據(jù)自身情況有針對性地選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容。建議在準(zhǔn)備較充分的情況下參加統(tǒng)考，爭取在第三、第四個學(xué)期通過英語統(tǒng)考。B級學(xué)員，英語基礎(chǔ)很差，按常規(guī)很難通過英語統(tǒng)考。鼓勵他們樹立信心，建議他們在第二學(xué)期完成英語課程學(xué)習(xí)后有針對性地選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對性地參加英語統(tǒng)考相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)。爭取在畢業(yè)論文完成前通過英語統(tǒng)考。 做好英語統(tǒng)考組織規(guī)劃遠(yuǎn)程教育采用學(xué)分制和選課制，學(xué)員可根據(jù)自身情況，—5年內(nèi)完成全部學(xué)業(yè)。本中心學(xué)員絕大多數(shù)都是幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)在職女教師，平時工作生活壓力大，特別是部分學(xué)員在學(xué)期間會遇到工作上或生活中的重大變動（如工作調(diào)動、結(jié)婚、生孩子等）。因此英語統(tǒng)考的重要性雖然都知道，但往往缺乏具體化的計(jì)劃、目標(biāo)。鑒于此，我中心在學(xué)員入學(xué)后就建議并幫助他們做好全程學(xué)習(xí)規(guī)劃，要求他們非特殊情況，均要求在2年半時間內(nèi)完成全部學(xué)業(yè)（包括通過計(jì)算機(jī)和英語的統(tǒng)考）。中心針對同一屆入學(xué)的學(xué)員，確定英語統(tǒng)考組織規(guī)劃，并向?qū)W員宣傳介紹，要求學(xué)員參考中心確定的規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際情況，明確個人參加英語統(tǒng)考的計(jì)劃。以2011級秋入學(xué)的學(xué)員為例，中心確定的統(tǒng)考組織規(guī)劃如下：第一學(xué)期，重點(diǎn)是適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)課程，特別是認(rèn)真完成計(jì)算機(jī)和英語課程的學(xué)習(xí)與考試。通過計(jì)算機(jī)和英語課程學(xué)習(xí)和考試，初步了解計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考的大致內(nèi)容和形式。因計(jì)算機(jī)課程本學(xué)期已基本完成，建議學(xué)員做好參加計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的準(zhǔn)備。部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)員建議做好參加英語統(tǒng)考的準(zhǔn)備。第二學(xué)期，及時組織學(xué)員報名參加四月份的計(jì)算機(jī)統(tǒng)考，鼓勵部分基礎(chǔ)較好的學(xué)員報名四月份英語統(tǒng)考。及時組織統(tǒng)考輔導(dǎo)面授（其中英語統(tǒng)考輔導(dǎo)面授主要針對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)員）。第二學(xué)期結(jié)束后，繼續(xù)及時組織學(xué)員報名參加九月份的計(jì)算機(jī)統(tǒng)考，鼓勵基礎(chǔ)一般的學(xué)員報名9月份英語統(tǒng)考。及時組織兩門課程的統(tǒng)考輔導(dǎo)面授（其中英語統(tǒng)考輔導(dǎo)面授主要針對英語一般的學(xué)員）。經(jīng)過兩輪統(tǒng)考，希望大多數(shù)學(xué)員能通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)考。之后的工作重點(diǎn)是英語統(tǒng)考。第三學(xué)期，及時組織學(xué)員報名參加九月份的計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考，要求尚未通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的學(xué)員非特殊情況，均應(yīng)參加12月份計(jì)算機(jī)統(tǒng)考。要求尚未通過英語統(tǒng)考，且英語基礎(chǔ)較好和一般的學(xué)員無特殊情況，均應(yīng)參加12月份英語統(tǒng)考；鼓勵部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)員也能報名12月份英語統(tǒng)考。及時組織兩門課程的統(tǒng)考輔導(dǎo)面授（其中英語統(tǒng)考輔導(dǎo)面授主要針對英語基礎(chǔ)一般及部分英語基礎(chǔ)雖然差有學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)員）。經(jīng)過兩輪統(tǒng)考，希望除個別學(xué)員外，絕大多數(shù)學(xué)員能完成計(jì)算機(jī)統(tǒng)考，絕大多數(shù)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)員能通過英語統(tǒng)考；希望大多數(shù)英語基礎(chǔ)一般的學(xué)員能通過英語統(tǒng)考。這后的工作重點(diǎn)是針對英語基礎(chǔ)差的學(xué)員的英語統(tǒng)考。第四學(xué)期，及時組織學(xué)員報名參加四月份的計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考，要求所有尚未通過計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考的學(xué)員非特殊情況，均應(yīng)參加四月份統(tǒng)考。及時組織兩門課程的統(tǒng)考輔導(dǎo)面授（其中英語統(tǒng)考輔導(dǎo)面授主要針對英語基礎(chǔ)差的學(xué)員）。第四學(xué)期結(jié)束后，繼續(xù)及時組織學(xué)員報名參加九月份的統(tǒng)考，要求所有尚未通過計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考的學(xué)員非特殊情況，均應(yīng)參加四月份統(tǒng)考。及時組織兩門課程的統(tǒng)考輔導(dǎo)面授（其中英語統(tǒng)考輔導(dǎo)面授主要針對英語基礎(chǔ)差的學(xué)員）。經(jīng)過四輪統(tǒng)考，希望除極個別情況特殊的學(xué)員外，絕大多數(shù)學(xué)員能通過計(jì)算機(jī)和英語統(tǒng)考。之后的工作重點(diǎn)是針對個別學(xué)員的統(tǒng)考。 做好面授輔導(dǎo)組織工作首先是做好與輔導(dǎo)教師的溝通工作。本中心沒有專職英語輔導(dǎo)教師，每次輔導(dǎo)都需要外聘教師。而外聘教師對學(xué)員的情況不了解，需要加強(qiáng)溝通，以提高輔導(dǎo)實(shí)效。