【文章內(nèi)容簡介】 的判斷，作為推廣采用課程計(jì)劃或不同課程計(jì)劃之間比較的依據(jù)。兩者都是為了檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)對(duì)象的價(jià)值，都使用同樣的評(píng)價(jià)方法，并不存在基本邏輯和方法論上的區(qū)別。區(qū)分兩者的依據(jù)在于評(píng)價(jià)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的用途。事實(shí)上，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)分意義在于突出了形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義。形成性評(píng)價(jià)具有過程性、探索性和靈活性的特征，它注重計(jì)劃的各個(gè)組成部分，而且強(qiáng)調(diào)重復(fù)的過程；它不是為了比較，而是為了尋求如何識(shí)別有意義的變量；它所使用的測(cè)量工具是靈活多樣的，可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是非標(biāo)準(zhǔn)化的，因此，形成性評(píng)價(jià)一經(jīng)提出，人們就意識(shí)到，比起以往僅局限于總結(jié)，僅是評(píng)價(jià)課程計(jì)劃實(shí)施后造成的結(jié)果的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)更有意義，更能存進(jìn)有效的教育和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，總結(jié)性評(píng)價(jià)也同樣受到重視。3．簡述課程評(píng)價(jià)的主要功能。第一、需要評(píng)估。在一項(xiàng)課程計(jì)劃擬定之前，了解社會(huì)或?qū)W生的需要，以此作為課程開發(fā)的直接依據(jù)，并作為擬定教育目標(biāo)的參考。另外，教師對(duì)進(jìn)修的需要、學(xué)生對(duì)某一時(shí)段和某一學(xué)科教學(xué)的需要等，都可以通過評(píng)價(jià)來完成。第二、課程診斷和修訂。對(duì)正在形成中的課程計(jì)劃，評(píng)價(jià)可以有效地找出其優(yōu)缺點(diǎn)及其成因，為修訂提供建議。在這種反復(fù)的過程中，改進(jìn)課程計(jì)劃，使課程達(dá)到盡可能完善的程度。評(píng)價(jià)還可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，為矯正教學(xué)提供依據(jù)。第三、課程比較與選擇。對(duì)不同的課程方案，通過評(píng)價(jià)可以比較其在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)際效果等方面的優(yōu)劣，從整體上判斷其價(jià)值，再結(jié)合需要評(píng)估，對(duì)課程作出選擇。第四、確定目標(biāo)達(dá)成的程度。對(duì)一項(xiàng)實(shí)施過的課程計(jì)劃，評(píng)價(jià)可以判定其結(jié)果，并通過與預(yù)定目標(biāo)的比較對(duì)照，判斷其達(dá)成目標(biāo)的程度。第五、成效的判斷。一項(xiàng)課程或教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施后究竟收到哪些成效，可以通過評(píng)價(jià)全面衡量，作出判斷。這種判斷不同于上述對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度的了解，而是對(duì)效果的全面把握，包括對(duì)那些預(yù)定目標(biāo)之外的效果的把握。4．試述目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的基本內(nèi)容并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。根據(jù)泰勒的看法，目標(biāo)評(píng)價(jià)首先是針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行的。其次，評(píng)價(jià)活動(dòng)不可能一次完成，至少需要兩次。一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)至少包括兩次評(píng)估：一次在課程計(jì)劃實(shí)施的早期進(jìn)行，一次在后期進(jìn)行，以便測(cè)量在這個(gè)期間發(fā)生的變化。關(guān)于評(píng)價(jià)的方法，泰勒認(rèn)為，雖然傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)是一種收集學(xué)生行為變化證據(jù)的有效方法，但是評(píng)價(jià)方法不僅局限于此。事實(shí)上，凡是能獲得教育目標(biāo)所指各種行為的有效證據(jù)的任何途徑，都可以作為評(píng)價(jià)的適當(dāng)方法。關(guān)于評(píng)價(jià)的程序，大體包括如下步驟：(1) 建立課程計(jì)劃的目的和目標(biāo)；(2) 按照行為和內(nèi)容兩個(gè)維度界定每一個(gè)目標(biāo)；(3) 確定讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)教育目標(biāo)所指行為的情境；(4) 選擇和編制相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具；(5) 設(shè)計(jì)獲取學(xué)生行為記錄的方式和使用的計(jì)分單位；(6) 收集反映學(xué)生行為變化的有關(guān)信息；(7) 將收集到的信息與行為目標(biāo)做比較。泰勒的評(píng)價(jià)步驟和評(píng)價(jià)定義是一致的。課程的目的是改變學(xué)生的行為類型，那評(píng)價(jià)就應(yīng)該反映行為變化的程度。因此，建立課程計(jì)劃的目標(biāo)并用行為術(shù)語對(duì)每一個(gè)目標(biāo)加以界說就應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。行為目標(biāo)確定后再為學(xué)生提供表現(xiàn)這種行為所需要的情境就能清楚地檢驗(yàn)出目標(biāo)是否達(dá)到。行為目標(biāo)是合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的主要特點(diǎn)有：（1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式把關(guān)注的焦點(diǎn)從學(xué)生轉(zhuǎn)向整個(gè)課程方案。（2）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式提供了可用于修改課程計(jì)劃的反饋方式。（3）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式提出了用教育目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中，目標(biāo)不僅是評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。（4）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式把當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些新理念和既有的科學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合在一起。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是最早的也是最完備的評(píng)價(jià)理論模型，它對(duì)20世紀(jì)的評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，20世紀(jì)后半葉發(fā)展起來的各種評(píng)價(jià)主張，都是在對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的借鑒與批判中成長起來的。它的創(chuàng)立者拉爾夫泰勒也因此贏得“教育評(píng)價(jià)之父”的美譽(yù)。第五章練習(xí)題答案要點(diǎn)1．觀察法的一般步驟是：準(zhǔn)備工作，實(shí)施觀察，觀察資料的整理與分析。（1）準(zhǔn)備工作。觀察前的準(zhǔn)備主要包括三項(xiàng)工作：制定觀察計(jì)劃和提綱；準(zhǔn)備觀察所需輔助工具，如記錄表格、儀器設(shè)備等；確定觀察途徑。（2）實(shí)施觀察。觀察者通過適當(dāng)?shù)挠^察渠道進(jìn)入觀察地點(diǎn)，熟悉觀察環(huán)境，并接觸觀察對(duì)象。觀察者一旦進(jìn)入觀察領(lǐng)域，就應(yīng)當(dāng)確定自己以何種方式觀察對(duì)象的活動(dòng)。在觀察初期，觀察者應(yīng)該以較大的精力去與觀察對(duì)象建立一種和諧的關(guān)系，為進(jìn)行深入的觀察奠定基礎(chǔ)。（3）觀察資料的整理分析。在結(jié)束觀察后，要對(duì)觀察資料進(jìn)行整理分析。2．（1）訪談法的優(yōu)點(diǎn)：①簡便易行，便于雙向交流，主客雙方有交互作用；②第二、實(shí)施程序比較靈活，也便于控制，既可隨時(shí)澄清問題，糾正被訪談?wù)邔?duì)問題理解的偏差，又可以隨時(shí)變換問題方式，捕捉新的或深層次的信息。③可以有效地防止問題遺漏不答的現(xiàn)象；④適用面廣，能有效地搜集關(guān)于態(tài)度、價(jià)值觀、意見等信息；⑤能在交談的的同時(shí)進(jìn)行觀察；⑥能建立主客雙方的融洽關(guān)系，反映真實(shí)想法；⑦團(tuán)體座談時(shí)，可以相互啟發(fā)，促進(jìn)問題的深入。訪談法的不足在于：①時(shí)間和花費(fèi)精力較大，訪談樣本小，需要較多的訓(xùn)練有素的訪談人員，成本較高；②訪談?wù)叩奶匦?，如價(jià)值觀、信念、表情態(tài)度、交談方式等都會(huì)影響訪談?wù)叩姆磻?yīng)；③訪談?wù)咝枰邮茌^為嚴(yán)格的和系統(tǒng)的培訓(xùn)，被訪談?wù)叩难圆环麑?shí)，或者對(duì)某些問題的偏愛會(huì)應(yīng)影響所獲信息的真實(shí)性。此外，對(duì)訪談結(jié)果的處理和分析也比較復(fù)雜。3．評(píng)價(jià)報(bào)告的主要內(nèi)容有：1. 封面。封面提供如下信息：（1）評(píng)價(jià)方案的名稱；（2）評(píng)價(jià)目的；（3）評(píng)價(jià)的組織者的姓名；（4）評(píng)價(jià)報(bào)告接受單位、部門或個(gè)人的名稱；（5）評(píng)價(jià)方案實(shí)施和完成的日期；（6）呈送報(bào)告的日期；（7）建議做出決策或制定改進(jìn)工作計(jì)劃的期限。2．正文。正文部分主要包括：（1）評(píng)價(jià)方案實(shí)施過程的描述。首先，敘述評(píng)價(jià)過程，即搜集評(píng)價(jià)信息和處理評(píng)價(jià)信息的過程。其次，分析在實(shí)施評(píng)價(jià)方案中存在的問題，如搜集評(píng)價(jià)信息時(shí)出現(xiàn)什么問題，處理評(píng)價(jià)信息過程中遇到哪些困難。（2）結(jié)果分析。介紹各種搜集到的信息，包括原始數(shù)據(jù)和記錄的事件、證據(jù)等以及處理這些信息所得到的結(jié)果，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。（3）結(jié)論與建議。對(duì)處理評(píng)價(jià)信息所得到的結(jié)果進(jìn)行推斷，得出結(jié)論，評(píng)價(jià)的結(jié)論要以事實(shí)為依據(jù)，具有客觀性、權(quán)威性和導(dǎo)向性。最后提出相關(guān)建議，恰當(dāng)指出存在問題或今后努力方向。 4．檔案袋評(píng)價(jià)又稱“學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)”，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻(xiàn)資料）、智慧卡（創(chuàng)新設(shè)計(jì)和想法建議）、專題研究論文、實(shí)踐活動(dòng)記錄與收獲、科技作品照片以及平時(shí)在校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等資料。檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料。這些記錄著學(xué)生成長足跡的材料，既讓學(xué)生通過對(duì)比看到了自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺，又可以作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下