文法學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題庫(kù)(編輯修改稿)
2025-07-07 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （初、高中；各種版本均可） 模式（或方法）的運(yùn)用 （或科學(xué)意識(shí)） （或聽(tīng)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作等）能力的培養(yǎng) 2語(yǔ)文教材、教參文言文注釋評(píng)析（商榷） 2語(yǔ)文教材文言文注釋中的“通假字”辨析 2方言知識(shí)在文言文教學(xué)中的作用 2某某地方人怎樣學(xué)習(xí)普通話(huà) ?。ㄌ崾荆褐饕獜恼Z(yǔ)音的聲、韻、調(diào)方面揭示某某地方話(huà)與普通話(huà)的差異并提出辯正方音的有效方法） 2試論中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng) （提示：一般語(yǔ)文教學(xué)存在重寫(xiě)作能力輕口語(yǔ)能力培養(yǎng)的傾向，如何在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中采取措施改變這一狀況，做過(guò)哪些嘗試，效果及規(guī)律） 語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言分析 （提示：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在重文學(xué)輕語(yǔ)言?xún)A向，語(yǔ)言分析往往孤立進(jìn)行，如何綜合內(nèi)容及篇章進(jìn)行語(yǔ)言分析，分析要領(lǐng)及原則是什么？試以具體的課文分析為例，展開(kāi)具體論述） 3語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù) 3談聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文能力的全面培養(yǎng) 3談?wù)Z文教學(xué)中的講與練 3“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”——談?wù)Z文教學(xué)中讀和寫(xiě)的關(guān)系 3閱讀教學(xué)的整體觀(guān) 3導(dǎo)讀芻議 3閱讀教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 3說(shuō)明文教學(xué)的探索 3中學(xué)文言文教學(xué)瑣議 朗讀教學(xué)漫談 4作文講評(píng)之例 4在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 4語(yǔ)文課詞語(yǔ)教學(xué)談4語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì) 4語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的雙向建構(gòu) 4閱讀教學(xué)的課型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 4課外閱讀與學(xué)生成長(zhǎng) 4語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與課堂教學(xué)效果4對(duì)中學(xué)作文教學(xué)方法的一些探討50、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣5試談網(wǎng)絡(luò)下的寫(xiě)作5觀(guān)察、思考、表達(dá)——試論在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)外國(guó)文學(xué)史、比較文學(xué)方向畢業(yè)論文選題舉例一、選題范圍：歐美文學(xué)、亞非文學(xué)：文學(xué)思潮、運(yùn)動(dòng)、流派，作品思想主題、人物形象、藝術(shù)特點(diǎn)等皆可選題。比較文學(xué)：平行研究、闡發(fā)研究、歷史類(lèi)型學(xué)、主題學(xué)、文類(lèi)學(xué)、神話(huà)比較等都可選題。但影響研究、接受研究、譯介學(xué)、形象學(xué)不宜選題，因?yàn)檫@些方面的研究很依賴(lài)考據(jù)，要求占有大量材料，而我校圖書(shū)館缺乏這方面圖書(shū)資料。二、選題條件：要較為熟悉，比如學(xué)過(guò)的（教材中寫(xiě)到，課堂上講過(guò)的）。要有一定興趣，并已有所認(rèn)識(shí)，形成一定的觀(guān)點(diǎn)與構(gòu)思。應(yīng)有一定論證材料或者可以找到相當(dāng)?shù)恼撟C材料。三、選題舉例或參考（說(shuō)明：下述題目多數(shù)僅是選題方向而非論文題目本身，實(shí)際論文題目要更為具體明確）(一)亞非文學(xué)史：《圣經(jīng)》中的上帝形象《莎恭達(dá)羅》的主人公形象《源氏物語(yǔ)》的思想意義《一千零一夜》的思想內(nèi)容《一千零一夜》的民間藝術(shù)特色《春香傳》的思想內(nèi)容與主人公形象《我是貓》的諷刺藝術(shù)川端康成小說(shuō)的思想藝術(shù)特點(diǎn)川端康成《雪國(guó)》思想藝術(shù)特點(diǎn)川端康成《伊豆的舞女》思想藝術(shù)特點(diǎn)泰戈?duì)柖唐≌f(shuō)的思想內(nèi)容普列姆昌德《可番布》的思想藝術(shù)普列姆昌德《戈丹》的思想意義普列姆昌德《戈丹》主人公何利形象(二)歐美文學(xué)史：希臘神話(huà)的思想藝術(shù)特色荷馬史詩(shī)的英雄形象與英雄主義主題《神曲》文化與知識(shí)問(wèn)題的二重性《神曲》的大自然描繪哈姆萊特形象《威尼斯商人》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)偽善性格的集大成者（達(dá)爾丟夫形象談）《吝嗇鬼》主人公性格談歌德《浮士德》對(duì)18世紀(jì)德國(guó)現(xiàn)實(shí)的反映《巴黎圣母院》中的“大自然”賦予人物以極端欲念——巴爾扎克人物性格塑造藝術(shù)談《紅與黑》的心理描寫(xiě)特征于連——英雄還是野心家“心靈的辯證法”——托爾斯泰的心理描寫(xiě)藝術(shù)陀思妥也夫斯基的心理描寫(xiě)特征雨果創(chuàng)作的人道主義主題綜述《人間喜劇》對(duì)大革命后法國(guó)社會(huì)的反映一個(gè)野心家的成長(zhǎng)——拉斯蒂涅形象談平面與極端——雨果人物性格特征談《新愛(ài)洛伊絲》熱愛(ài)大自然問(wèn)題《罪與罰》對(duì)“超人”思想的批判陀思妥也夫斯基作品的宗教傾向歐洲現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)奠基作——《堂吉訶德》的流浪漢小說(shuō)結(jié)構(gòu)與嚴(yán)肅主題《約翰克里斯朵夫》主人公形象分析勞倫斯長(zhǎng)篇小說(shuō)的思想主題《靜靜的頓河》的史詩(shī)性質(zhì)高爾基《母親》的文學(xué)史地位《母親》中母親形象《母親》中巴威爾形象《安娜卡列尼娜》安娜形象談《玩偶之家》娜拉形象談(三)比較文學(xué)希臘神話(huà)與中國(guó)神話(huà)特性比較希臘戲劇的早生與中國(guó)戲曲的晚熟歐美浪漫主義文學(xué)與中國(guó)“五四”文學(xué)哈姆萊特與于連形象比較《紅與黑》于連、《高老頭》拉斯蒂涅、《罪與罰》拉斯柯?tīng)柲峥路蛐蜗蟊扔?guó)文學(xué)中的堂吉訶德娜拉與安娜形象比較娜拉與中國(guó)“五四”文學(xué)女性形象比較巴比塞《火線(xiàn)》與海明威《永別了，武器》比較雷馬克《西線(xiàn)無(wú)戰(zhàn)事》與海明威反戰(zhàn)長(zhǎng)篇比較伏脫冷形象與靡非斯特形象比較俄國(guó)文學(xué)“多余人”形象與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)“多余人”形象比較《源氏物語(yǔ)》與《紅樓夢(mèng)》比較朝鮮《春香傳》與中國(guó)《西廂記》比較魯迅《狂人日記》與果戈理《狂人日記》比較俄國(guó)奧斯特洛夫斯基《大雷雨》與中國(guó)曹禺《雷雨》比較左拉創(chuàng)作與茅盾創(chuàng)作中的自然主義比較莫言與西方現(xiàn)代派四、2005年畢業(yè)生選題：《劉蘭芝與美狄亞愛(ài)情婚姻反抗比較》《莎士比亞喜劇與詩(shī)歌中愛(ài)情表現(xiàn)》《霍桑紅字中的象征性》《背負(fù)苦難的生命之花——愛(ài)斯梅拉爾達(dá)》（被捕前是愛(ài)與美化身，后來(lái)不是）《西方文學(xué)美丑觀(guān)變遷》《論浮士德精神》《愛(ài)情的守望者、婚姻的掘墓人癡情女子安娜》《歐亨利創(chuàng)作藝術(shù)特色及思想特色》《希臘神話(huà)藝術(shù)魅力》、《莫泊桑普法戰(zhàn)爭(zhēng)作品思想藝術(shù)》《卡夫卡作品思想特點(diǎn)》、《繁漪與安娜比較》五、2006年畢業(yè)生選題：《賦予人物以極端欲念——巴爾扎克人物性格塑造藝術(shù)》、《雙重人格的較量——弗羅洛形象》《川端康成作品中的幽怨心理》《從痛苦困惑到自我超越——〈到燈塔去〉中莉麗布里斯科形象探析》《獨(dú)立自主的女性楷?！?jiǎn)愛(ài)形象》《〈趙氏孤兒〉》與〈哈姆來(lái)特〉比較》文論選題
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