婁煩縣小語(yǔ)學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量專題培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-07-06 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文就可以了。也就是說(shuō)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也可以檢測(cè)。在敘述目標(biāo)時(shí)，一定要站在學(xué)生的角度來(lái)寫(xiě)：能……，會(huì)……，一針見(jiàn)血的標(biāo)志，這樣才能更清晰地意識(shí)到這個(gè)單元要干什么。把單元搞清楚進(jìn)入課文有把握了。首先制定目標(biāo)。目標(biāo)定一回即可。該如何定和單元的一樣。三維目標(biāo)都要有，分開(kāi)寫(xiě)合著寫(xiě)都可以。用學(xué)生的口吻來(lái)表達(dá)，能干什么，會(huì)干什么，具體檢測(cè)。達(dá)到的標(biāo)志是什么，不要籠統(tǒng)的。感受，標(biāo)志是什么；感悟、體會(huì)，標(biāo)志是什么；熏陶，標(biāo)志是什么，不能隨風(fēng)而散。特別強(qiáng)調(diào)，過(guò)程與方法，大部分老師這兒都是寫(xiě)的“自主、合作、探究”，太籠統(tǒng)，應(yīng)該準(zhǔn)確寫(xiě)成聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象……體會(huì)其表達(dá)效果等，不能籠統(tǒng)地說(shuō)空話。四、重、難點(diǎn)的提煉，不宜多。自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提煉。《匆匆》重點(diǎn)感悟精妙的比喻、排比等構(gòu)段方式。難點(diǎn)：仿寫(xiě)，或有感情地朗讀課文。五、教學(xué)方法與手段：所謂的教學(xué)方法，談話法、演示法等七法。語(yǔ)文應(yīng)有語(yǔ)文味，創(chuàng)設(shè)情境、自由鑒賞、練筆等或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文……，手段就是多媒體、音樂(lè)、畫(huà)面等。六、使用教材的構(gòu)想：這個(gè)板塊對(duì)教師做出了很高的要求。意思就是在用這篇教材教學(xué)時(shí)，如果有增、刪、調(diào)、改時(shí)，要寫(xiě)在使用教材構(gòu)想中。所謂增、刪、調(diào)、改，并不是按教材的原貌去教，教師是作為創(chuàng)造者去教。如教學(xué)古詩(shī)《游園不值》，我就要把《江畔獨(dú)步尋花》放進(jìn)去進(jìn)行教學(xué)，都是描寫(xiě)春天的古詩(shī)，這就是增。如處理《匆匆》，我就只把感悟精妙的比喻，排比、遞進(jìn)的構(gòu)段方式作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理，后面的不管，這就是刪。如教學(xué)五年級(jí)《白楊》，我就把六年級(jí)《桃花心木》一起進(jìn)行了，六年級(jí)就不學(xué)了，這就是調(diào)。教學(xué)《草原》，原來(lái)的主題：老舍先生要體現(xiàn)的是解放初期的民族團(tuán)結(jié)互助。而今天再學(xué)這篇課文主題就不能落在這兒，因?yàn)闀r(shí)代感不強(qiáng)了?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)主題應(yīng)定位為展現(xiàn)草原的美景，展現(xiàn)草原人民的熱情，這對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種回歸，找到自己真正的家園。這就是改。教師教學(xué)時(shí)創(chuàng)造性的使用教材就寫(xiě)在這部分里。每篇文章不是都有，但有其中之一即可。當(dāng)然對(duì)于我們大部分教師來(lái)說(shuō)不可能課課都有，但不能課課不寫(xiě)。七、教學(xué)流程我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課成功與否，要從兩點(diǎn)評(píng)價(jià)：一是目標(biāo)是否達(dá)成？二是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？是否是高興的、自主探究的？基于評(píng)課的兩個(gè)要點(diǎn)，流程一定要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境，從始至終。教師要想“我怎么創(chuàng)設(shè)情境，或速讀、或深究、或?yàn)g覽，并一直保持到底，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)下去。課內(nèi)一定要想辦法調(diào)整，使得整堂課抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。二是課內(nèi)有無(wú)讓學(xué)生有一到兩個(gè)自主探究、靜下心來(lái)讀書(shū)的空間。如我看一個(gè)自行車(chē)教練教徒弟學(xué)騎車(chē)的方案，方案一：先教徒弟扶車(chē)把，然后教推車(chē)，第三教上車(chē)，第四教跨、第五教騎，每一步告訴徒弟做的要領(lǐng)。這個(gè)方案我看了就不知道徒弟到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有。方案二：先教扶把，告訴徒弟要領(lǐng)后，讓徒弟用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，自己練，自己感悟。每一步都是這樣，我一看就知道這個(gè)徒弟一定能學(xué)會(huì)騎車(chē)。方案可行，因?yàn)橥降芫毩?xí)下水了。我們一定要讓學(xué)生下水撲騰，快淹死時(shí)教師再扶。意思就是要讓學(xué)生有自己撲騰的過(guò)程。三是看達(dá)標(biāo)訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)意圖中寫(xiě)：用了什么理念，達(dá)到了什么目標(biāo)。訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到首頁(yè)中的第幾個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)里說(shuō)到的流程里必須一一落實(shí)。潛移默化的實(shí)現(xiàn)、批注。這樣有便于檢測(cè)，但不可一一對(duì)應(yīng)。四是達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，數(shù)學(xué)出幾道題讓學(xué)生來(lái)做做。但語(yǔ)文課不一定非是這樣。語(yǔ)文課在教學(xué)過(guò)程中就進(jìn)行訓(xùn)練和檢測(cè)了。如，有感情的朗讀，教學(xué)過(guò)程中體會(huì)完就讀，就檢測(cè)了，教師就心中有數(shù)了，也不一定全班檢測(cè)。但設(shè)計(jì)活頁(yè)的要求是這樣，咱們可以到目標(biāo)里摘，生字詞怎么檢測(cè)，仿寫(xiě)檢測(cè)……做一個(gè)說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì)照我們平時(shí)的寫(xiě)就行，作業(yè)設(shè)計(jì)一定遵循三個(gè)原則：注意分層，好、中、差進(jìn)行區(qū)分。形式多樣（課外閱讀、仿寫(xiě)、感悟等）。注意作業(yè)的量。圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。如，《匆匆》當(dāng)堂仿寫(xiě)排比、遞進(jìn)的構(gòu)段，課外收集有朱自清精彩度的比喻句。教學(xué)后記也一定要圍繞目標(biāo)來(lái)記，目標(biāo)達(dá)到什么程度了，有哪些值得可圈可點(diǎn)之處；哪些目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，什么原因，今后如何改進(jìn)？如果有當(dāng)堂生成的也可以寫(xiě)。學(xué)生是不是興致勃勃地達(dá)到的過(guò)程。自己反思目標(biāo)是否達(dá)成？是自己評(píng)自己課的一個(gè)過(guò)程?！洞掖摇妨鞒蹋阂?、速讀課文、
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