初中生的英語作業(yè)的布置與評價反思人教新目標版(編輯修改稿)
2025-07-06 23:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標準的美式，英式的發(fā)音，也會在不知不覺中練熟了不少的英語句型。筆者認為采用這種方式布置，批改聽力作業(yè)和口語作業(yè)，不僅增加了課堂上語言實踐的廣度和密度，對提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的聽、說能力很有利。我們還可以讓學生自編作業(yè)，交流完成。說到自編作業(yè),在復習階段，我班的學生會經(jīng)常問這一句話“今天我們搬石頭砸誰的腳”。復習階段，本應(yīng)該給時間讓學生自己看書， 歸納總結(jié)。但現(xiàn)實是很多學生們不會看書， 白白的浪費了許多寶貴復習時間。若再作大量重復的練習，也似無這必要。因此，每天我要他們將作過的題目中選一些他們認為重要的，抄在筆記本上，這就是“石頭”，自己作或交換作，既達到認真復習的效果， 也避免了重復練習的枯燥乏味， 學生們極感刺激興奮。這種設(shè)計作業(yè)練習不僅可以培養(yǎng)學生學習的主動性和自主探索的精神，也可培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。3，作業(yè)要有趣味性。教師的作業(yè)設(shè)計要根據(jù)初中學生的年齡特點，增加趣味性，使之積極主動自覺地完成作業(yè)。如閱讀訓練的作業(yè)，內(nèi)容應(yīng)是學生感興趣的，有生活氣息，時代氣息的文章。上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料，收看淺顯易懂的英語動畫片；競賽味的英語手抄報比賽；圍繞話題編對話，精心合作表演的英語話題表演比賽等。4，從問卷調(diào)查結(jié)果得知絕大多數(shù)學生為之頭痛的作業(yè)大概首推“背誦”。為了培養(yǎng)學生的語感和積累常用句型，對一些句型搭配及習語等準確掌握。老師往往讓學生背誦部分重要的對話及課文，這是我國學生學習英語的傳統(tǒng)有效方法之一。但是，單調(diào)枯燥的背誦讓學生感到頭痛，往往事倍功半 。那么，現(xiàn)代英語教學中還要不要背誦，怎樣背誦？艾賓諾斯遺忘曲線指出，學生學過的東西二十分鐘之后忘記40%，當天忘記70%，第二天忘記75%，根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，我們必須讓學生及時記憶學過的知識，以減少遺忘。再者，外語教學中，適當?shù)膹娀洃浺彩潜匾?。在教學過程中，我們也應(yīng)適當?shù)膽?yīng)用強化記憶的方法。 第一，“圖文提示”?！靶履繕恕泵恳豁摱加杏哪鷦拥漠嬅妫淖植牧舷鄬碇v占的比例小一點，我們可以讓學生看圖說話，看表格講句子。第二，“翻譯法”。學生自己動手，將自己需要的材料英譯漢，背誦時再做一次漢譯英，學生可用同意詞組或句型，而不局限于逐詞逐句的翻譯。這樣，學生不僅熟悉了英語的句型，英漢句型的區(qū)別和聯(lián)系，而且背誦過程中也無因緊張而導致卡殼的現(xiàn)象，自我感覺輕松不少。在教學中將傳統(tǒng)和現(xiàn)代有效的結(jié)合起來，注意學生在學習方法上的突
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