【文章內容簡介】 ，籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農村經濟的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設與支付教師工資都占用了教育投入的主要部分，用于場地、器材建設的經費微乎其微，大部分農村中小學場地、器材存在著客觀的問題。體育畢竟是通過運動來實現的，光有滿腹的理論，而不去進行身體練習，怎能達到增強學生體質的目的，面對現實問題，我們不能一味的感嘆，感嘆解決不了問題，而要集思廣益，因地制宜，根據本校的實際情況，利用本校一切可用的教育資源，來挖掘，來開發(fā)一些新的運動項目，充實自己的教學內容，滿足學生的健身渴望。如我校有一些迪斯高健身車，練的時間一長，學生對其失去了興趣，在一邊無人問津，于是，在課上我組織學生打破常規(guī)，用雙手進行迪斯高健身車的比賽，結果在練習的時候，學生特別的興奮，課堂氣氛很活躍，效果很好。利用本土易得的教育資源進行開發(fā)每一個地域都有其本土特有的教育資源，對體育健康的教育資源來說更容易利用。如：在農村竹子是比較普遍的，那么，如何來利用竹桿開發(fā)一些有趣的項目呢？經過反復思索，我開發(fā)了幾個學生感興趣的項目，如跳桿比快項目，把一小段竹桿（30～50cm）置于地上，人站于竹桿的一側，比賽開始，練習者雙腳同時快速跳至另一側為1次，再跳回原側又算1次，這樣反復練習，在規(guī)定的時間內以次數多者為勝。這種看似簡單的練習，對學生來說，一方面易行有趣；另一方面對發(fā)展身體的協調能力、速度等素質特別有效。五、利用學校已有的場地器材與本土易得的教育資源開發(fā)的項目（一）項目分類 項 目 分 類 匯 總 表（具體見附表）分類編號項目名稱開發(fā)的途徑球1雙手原地交叉拍球途徑一2雙手運球往返賽途徑一3雙手交叉拋接球途徑一4雙手拋接球途徑一5雙手曲線滾球賽途徑一6雙腳夾球跳途徑一7雙手直線滾球賽途徑一8雙手曲線滾球往返接力賽途徑一9雙手直線滾球往返賽途徑一10雙手原地拍球途徑一11雙手運球比賽途徑一12雙手運球往返接力途徑一13雙手直線滾球往返接力賽途徑一14雙手曲線滾球往返賽途徑一15雙腳夾球跳比快途徑一16雙腳夾球跳接龍途徑一17雙腿交叉擊球途徑一18單足運球賽途徑一19雙腳往返夾球跳比賽途徑一圈20雙手滾圈途徑一 途徑二21三角跳圈途徑一 途徑二22跳圈途徑一 途徑二23往返雙手滾圈途徑一 途徑二24跑圈途徑一 途徑二25雙手滾圈往返接力賽途徑一 途徑二26鉆圈途徑一 途徑二健身車27健身車賽途徑一28健身車接力賽途徑一29手動車賽途徑一30手動車接力賽途徑一石塊31老鼠偷食途徑二竹竿32跳桿比快途徑二空地33穿越封鎖線途徑二健身操34自編校園健身操途徑二（二）項目的特點項目的安全性由于所開發(fā)的項目需要的器材比較簡單，再加上項目比較易練，難度不高，并在開發(fā)的過程中，對項目的安全性問題考慮比較周全，因此，在實踐的練習過程中,沒出現過傷害事故，安全性能得到充分的保障。項目的簡易性對所開發(fā)的項目，由于對器材要求不高（如只需球、圈等），場地要求低（只要有2～3㎡的平坦空地就行），具體操作簡單（如鉆圈，只要把圈拿起人鉆過后放回原置就行），因次，開發(fā)的項目具有簡易性的特點。項目的可推廣性由于項目具有安全性及簡易性的特點，再加上項目比較科學、合理，能開發(fā)人的右腦潛能，對正處在生長發(fā)育期的青少年來說，通過練習，對其身體的全面發(fā)展極其有利，因此，其具有可推廣性的特點。項目的接受性從項目的開發(fā)到實施的情況來看，學生練習的興趣較濃，特別是一些集體性的項目，氣氛更為熱烈，如開發(fā)的穿越封鎖線等，學生樂于去參與，樂于到陽光下，到大自然中，頂著烈日，在陽光下發(fā)出一陣陣的歡笑聲，這充分說明，學生是樂于接受的，其具有可接受性的特點。項目的實效性在實驗推廣過程中，我們對學生的肢體發(fā)展狀況，也作了跟蹤調查研究，從50m、立定跳遠、握力三項成績的調查統(tǒng)計資料來看，對學生肢體素質的發(fā)展具有明顯的效果，造成這種情況的原因也不難理解，以前學生由于對體育課上的內容興趣不高，因此，練習的積極性不高，時常“偷懶”，從而影響學生身體素質的提高，而現在，由于改變了體育課的教學內容，學生練習的興趣提高了，課堂氣氛熱烈了，學生爭著去參與、去實踐，在學生的歡笑聲中不經意的增加了練習的量與強度，從而帶動學生身體素質的發(fā)展。六、項目的實施與應用（一）實施與應用途徑在實施與推廣應用過程中，主要圍繞學校這個層面來展開。作為校本教材，在課堂教學中加以實施與應用，并逐步擴大試點在推廣過程中，為了避免盲目性，我們首先選擇了六年級1班加以試點，并在教學過程中反復修正，待成熟以后才作為校本教材，逐漸推開至2班、3班，七年級、八年級……，逐步擴大試點，在歷時三年的實踐研究過程中，共舉行了區(qū)、校級研討活動九次（見公開課教案集），虛心聽取各方面專家的意見，通過不斷的反思，不斷的自我修正，使項目更趨完善、合理。使學生更樂于接受。提升為運動會項目，豐富校園文化的內容對所開發(fā)的項目，除了在課堂中加以推廣外，我們把其中學生感興趣，又有很高健身價值的項目——如雙手拍球及迪士高健身車賽，作為特色項目列為我校第九屆運動會項目，這不僅豐富學生的練習內容，滿足學生個體的健身需要，而且把它作為一種校園文化加以提升，使學生感悟體育的魅力與精神內涵，使學生的身、心、群得到協調發(fā)展。（二）項目實施與應用的認可度學生的認可度（1）學生表白實錄我喜歡《穿越封鎖線》、《老鼠偷食》，因為它刺激、激烈，非常好玩，它最大的特點，就是能發(fā)展、提高我們的反映能力，它也是一種愉悅的方式，給我們的學習生活帶來了樂趣，能讓我們體驗團結的力量，能讓我們盡情的玩，忘記一切的煩惱，更能讓我們享受這快樂的時光。 王佳麗我喜歡《穿越封鎖線》、《老鼠偷食》，因為這些游戲不僅能提高我們的體育成績，還能讓我們從中得到樂趣，所以我喜歡他們。 周銘嘉我喜歡《穿越封鎖線》、《老鼠偷食》等項目，特別是《穿越封鎖線》這個游戲，因為它快樂、健康、刺激，讓我們在奔跑中獲得歡樂，在游戲里體驗集體的力量。在進攻時，每個人都想以微弱的優(yōu)勢沖過去，雖然對游戲的規(guī)則已不再陌生，但是，忍不住要違反規(guī)則，有時偶爾沖了過去，心里一股喜悅涌上心頭，像打了勝仗一樣，在防守時，卻總要為對方沖過去一個而氣得咬牙切齒，可自己如果拍到了對方，就會覺得自己是多么高興、興奮，像得到了最珍貴的寶物一樣。 奚 麗我喜歡《穿越封鎖線》，因為他能提高我們的記憶力、敏捷力和反應力 喬一帆我喜歡體育課，因為體育課上有一種好玩的游戲——《穿越封鎖線》，這個項目能讓我們反應更快，腦子更聰明，所以我喜歡它。 朱敏茈我喜歡《穿越封鎖線》、《老鼠偷食》，因為它們不僅好玩，還可以提高我們的思維訓練和敏捷度，還可以積累經驗，豐富我們的課外活動，總而言之，言而總之，一句話：《穿越封鎖線》、《老鼠偷食》太好玩了，我們喜歡它們?。?！ 陳思怡“我喜歡體育課，因為體育課能讓我的心情變輕松，每當我們在考試的時候，心情總是會很緊張，如果下節(jié)是體育課，大家的心情也會高興許多。同學們在體育課上追逐著，歡笑著，呼吸著大自然的新鮮空氣。我愛體育課，愛同學們的歡快聲，愛同學們呼吸大自然的聲音?！? ——— 康 婷“上體育課時，我十分開心，因為我們能盡情地鍛煉，把一切煩惱丟在腦后，把不開心的事和上正課時的拘謹都忘掉，開開心心地練一場，我們每次都歡歌笑語不斷，那笑聲永留在我那記憶中，我喜歡體育，因為它是那么令人向往……” ——— 陳 慧“我喜歡體育課，因為它可以鍛煉我的身體，讓我有健康的一天，讓我在生活里充滿了自由和快樂?！?潘 慧 “我喜歡體育課，因為體育課非常有趣，還能使我們強身健體。雖然有時我跑步跑不快，但我覺得這并不重要，重要的是能上好每一節(jié)體育課” ——— 喬晶晶我喜歡體育課，因為體育課上非常有趣，在這體育課上不僅能學到本領，還讓我們在歡樂中學到有用的知識。 ——— 薛丹雯從學生天真的話語中，我們深深感悟到：我們努力的價值和意義。我們的工作得到了學生的肯定。這是給我們的最好的報答。（2）學生的心理反應在實驗前、后對238名學生抽樣進行的興趣調查中我們可以看出：實驗后學生對體育運動和體育課的興趣有了明顯的提高，這是學生通過重新認識體育的作用和意義及開發(fā)的項目在課堂教學中應用后最直接的反應。學生對體育運動的興趣調查對照表內 容實 驗 前實 驗 后人 數頻 率人 數頻 率喜 歡147%172%有