蘭州事業(yè)單位考試：模擬試題及答案解析(教育)(編輯修改稿)
2025-07-06 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 答案】A。解析：教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。：“一年之計，莫如樹谷。十年之計，莫如樹木。終生之際，莫如樹人?！边@句話反映了教師勞動的( ) 【答案】D。解析：教師勞動的效果是需要長期的過程才可以突出的。，又有職業(yè)技術學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制。這種學制是( ) 【答案】D。解析：分支制學制又稱中間型學制或是“Y”型學制，其特點是既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制。25. 提出“活教育”思想，將現(xiàn)代教育目的劃分為依次遞進的三個層次：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，呼吁建立兒童教育師資培訓體系的教育家是( )A. 陶行知 C. 晏陽初 【答案】D。解析：陳鶴琴提出“活教育”思想。陶行知提出生活教育思想，張宗麟是中國第一個男性幼稚教師，協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一個幼兒園，晏陽初提出平民教育思想。26. 5歲的玲玲喜歡吃棉花糖，她認為自己的小伙伴也很喜歡吃糖，這說明其思維具有什么特征?( ) 【答案】C。解析：自我中心是前運算階段兒童的特征，是指兒童不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。，以下說法錯誤的是( )，允許學生犯錯誤【答案】D。解析：D項是建構主義學習理論的觀點。，特別是適齡兒童都進入小學，所有中青年都脫盲，這體現(xiàn)的是現(xiàn)代教育的( ) 【答案】B。解析：全民化是指所有人受教育，民主化是對教育的等級化、特權化、專制性的否定。，蔡元培第一次把美育列為學校教育組成部分?( ) 【答案】D。解析：1912年，蔡元培推行《壬子癸丑學制》，首次把美育列為學校教育組成部分。：“我深信，促進自我教育的教育才是真正的教育?！边@體現(xiàn)出的德育方法是( ) 【答案】C。解析：考查德育方法。指導自我教育法，即在班主任的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮中學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉化和行為控制的方法，其最大特點是激發(fā)學生高度的自覺性。，比如擁擠的公車或是廟會上，盡管周圍很吵，但是如果有人說到你的名字，即使他聲音不大，你可能還是會聽到，這就是著名的“雞尾酒會效應”。雞尾酒會效應體現(xiàn)了知覺的( ) 【答案】A。解析：我們知覺時，常常在許多對象中優(yōu)先地把某些對象區(qū)分出來予以反映，或者在一個對象的許多特性中優(yōu)先地把某些特性區(qū)分出來予以反映，這是知覺的選擇性。( ) 【答案】B。解析：創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關鍵，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育、素質(zhì)教育與應試教育的根本區(qū)別所在。33.《學記》中記載“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。”體現(xiàn)出的現(xiàn)代師生關系特點是( ) 【答案】B。解析：經(jīng)過學習才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑。隱含通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。( ) 【答案】A。解析：開設哪些科目是課程計劃的中心問題。，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，這是因為教學評價具有( ) 【答案】B。解析：教學評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對師生有促進和強化作用。 較高的評價能給教師、學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞。即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促作用。二、多選題。請在每道題列出的四個選項中選擇兩個或以上符合題目要求的選項，并將答案用2B鉛筆涂在答題卡上，錯選、多選、漏選均不得分。(共15題，)( ) 【答案】AB。解析：事物的量變狀態(tài)表現(xiàn)為數(shù)量上的增減變化和空間位置的移動等，外在表現(xiàn)為平衡和靜止，但是并不意味著矛盾雙方只有統(tǒng)一沒有斗爭，只是矛盾雙方的力量對比還沒有發(fā)生根本性的變化。，正確的有( )、毛澤東思想是理論基礎【答案】ACD。解析：鄧小平理論的形成具有其歷史必然性，是以當代中國和世界一系列客觀歷史條件為基礎和依據(jù)的。具體講:對世界歷史主題變化的深刻把握和準確判斷，是鄧小平理論形成的時代依據(jù)。對中國社會主義建設勝利和挫折的科學總結，是鄧小平理論形成的實踐依據(jù)。對其它社會主義國家興衰成敗經(jīng)驗教訓的正確借鑒，是鄧小平理論形成的歷史依據(jù)。對中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實踐的理性概括，是鄧小平理論形成的現(xiàn)實依據(jù)。對馬克思列寧主義、毛澤東思想的繼承、堅持、發(fā)展和創(chuàng)新，是鄧小平理論
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