【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下谷子，兩家平分)，我總是坐在小樹(shù)下看小說(shuō)。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 文縐縐：（2）第一段畫(huà)線句中，“我”“羞愧”的原因是什么? _______________________________________________ （3）在描寫(xiě)“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫(xiě)出了作者怎樣的心態(tài)? _______________________________________________ __（4）文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開(kāi)頭只字未提母親，只寫(xiě)了童年生活。 作者為什么這樣寫(xiě)? ____________________________________________ ____隨堂抽測(cè)題參考答案：文縐縐 寬恕 管束 責(zé)罰（1）縐縐：文雅的樣子。（2）因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得這樣大失“先生”的身份。（3）“我”平時(shí)盡管不“活潑”，但終究還有孩童最原始的童真，“居然”寫(xiě)出“我”兒童天性的不可泯滅的心態(tài)，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來(lái)分析。（4）寫(xiě)童年生活的枯燥，既是對(duì)往事的惋惜，也為后文寫(xiě)母親的教誨作鋪墊。（也可按照課文講解時(shí)的參考答案作答）2課時(shí)（一） 溫故知新： 胡適在文中說(shuō)過(guò)，母親對(duì)他的言傳身教產(chǎn)生了極深的影響，你還記得有哪些積極的影響嗎？ 這些影響具體表現(xiàn)在哪里呢？我們可以借助以下資料來(lái)對(duì)胡適來(lái)個(gè)更全面的了解： 胡適為人寬厚、熱情、真誠(chéng)、善良，在北京胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。什么問(wèn)題都可以問(wèn)，什么問(wèn)題都可以談，他盡力解答。對(duì)窮困的人，他接濟(jì)金錢(qián)；對(duì)走入企圖的人，他曉以大義。也有人只是去問(wèn)候，他便報(bào)以零零散散的閑談。客人辭別后，都有不虛此行之感。（二） 品味語(yǔ)言，體會(huì)情感： 母親的教導(dǎo)對(duì)胡適而言意義非凡，所以作者對(duì)母親的感情是極深的，請(qǐng)你在文中找出直接抒發(fā)作者對(duì)母親的感情的相關(guān)句子，并朗讀，同學(xué)互評(píng)： 通過(guò)上面句子的朗讀，你能感悟到胡適對(duì)母親有著怎樣的感情嗎？ 除了直接抒發(fā)感情的句子外，作者對(duì)母親的感情還表現(xiàn)在很多句子中，如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！?請(qǐng)你品味一下句子中的感情： 這種句子在文中還有很多，你能找出其他的品味其中的感情嗎？不妨和老師、同學(xué)分享你的讀后感。 人們常說(shuō)“文如其人”，作者的品行多少能在文風(fēng)中有所體現(xiàn)。作為一名待人處事講究分寸的文人，胡適在行文過(guò)程中就特別注意把握分寸，請(qǐng)看下面的句子，仔細(xì)體會(huì)一下作者的用語(yǔ)分寸體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上面了？（1）我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（三）讀懂母愛(ài)： 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的母親對(duì)你的影響有哪些？通過(guò)講述母親對(duì)你的教導(dǎo)讓大家認(rèn)識(shí)一下你的母親。（小組交流，自由發(fā)言） 參考答案（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，答案略（二）第13段 感激、懷念和敬愛(ài)之情 作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰和感激。 學(xué)生也許會(huì)找到以下句子賞析： ①“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中包含著我對(duì)母親的感激之情。②“我的母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二?！薄梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親的，娓娓道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。 （1）“不能不”和“一點(diǎn)兒”，用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)兒底子”的肯定，既表明了主觀的態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。 （2）“混”，說(shuō)自己混了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度，盡管作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是文化名人。在人海里“混”，沒(méi)有人來(lái)管束我，表現(xiàn)出“我”遠(yuǎn)離母親后對(duì)母親的懷想；在不需要人管束的情況下還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明母親給我的教益是多么大。 （3）三個(gè)“如果”，事實(shí)上，胡適的“好脾氣”“待人接物的和氣”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)這些美德的時(shí)候，連用三個(gè)“如果”，意在表明只是假設(shè)，而不是說(shuō)自己已經(jīng)具備這些品德了，可見(jiàn)作者不自夸不溢美的品格。《我的母親》課堂抽測(cè)題對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A 胡適母親年紀(jì)輕輕守寡，作為當(dāng)家的后母，母親在家常常受氣倍感委屈，但她從不發(fā)脾氣，處處忍讓，更可見(jiàn)母親為人處事的寬容和氣量。 B 本文語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華但感情真摯，毫無(wú)雕飾的痕跡。 C 課文的第六自然段在寫(xiě)法上采用和記敘和議論相結(jié)合的方法，主要采用記敘的表達(dá)方式。 D 作者在文章中用了不少筆墨記敘童年時(shí)期的生活，既表現(xiàn)了作者對(duì)童年枯燥生活的遺憾，也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親在童年時(shí)期的諄諄教導(dǎo)的敬仰。讀短文，完成下列練習(xí)題：母親莫言①我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢(qián)醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門(mén)就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹(shù)皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚?shù)皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）理解文中兩處劃?rùn)M線句子的含義。a 愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！b 孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的?。?）第③段中，畫(huà)曲線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼?！痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？ （3）本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。隨堂抽測(cè)題參考答案： C（采用了記敘和抒情相結(jié)合的方法） （1）a母親不逃避困難和不幸，樂(lè)觀頑強(qiáng)的面對(duì)困難； b面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。 （2）照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期”，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂；體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。 （3）從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去；從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。3 我的第一本書(shū) 課前自學(xué)(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義幽默（yōu mo）：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘（qīcǎn）：凄涼悲慘。 奧秘（224。o m236。）：奧妙神秘。 翻天覆去（fān l225。i f249。 q249。）：一次又一次；多次重復(fù)。摻和（chān huo）：摻雜混合在一起。知書(shū)識(shí)禮（zhī shū sh237。 lǐ）：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲╧249。 s236。）：極像。(二)了解作者 牛漢，原名史成漢，蒙古族，生于1923年，山西定襄縣人，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。有詩(shī)集十余本，散文集七本，詩(shī)話集兩本。現(xiàn)為人民文學(xué)出版社編審，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員，中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。課堂活動(dòng) (一)基礎(chǔ)練習(xí) 給下面的形似字組詞 催 慘 鬃 熟 摧 摻 鬢 塾 (二)研習(xí)課文 1．整體感知 (1)速讀課文，回答：本文講了一個(gè)怎樣的故事?試用一句話概括出來(lái)。 (2)細(xì)讀一遍課文，回答問(wèn)題：作者是懷著怎樣的情義和獨(dú)特感受去追憶他的“第一本書(shū)”的?為什么他會(huì)有這種感情? 2．句段品讀 (1)請(qǐng)你結(jié)合課文第3～8自然段給同學(xué)復(fù)述“我”的“第一本書(shū)”的故事。為了便于復(fù)述，請(qǐng)你先在下面列出簡(jiǎn)要的說(shuō)話提綱(提示：可用“箭頭圖”表示)。提綱： (2)賞析第4自然段。 ①父親看到“我”那“簡(jiǎn)直一團(tuán)紙”模樣的課本，為什么只是“愁苦”地望著“我”?