個(gè)人與團(tuán)隊(duì)模擬考題目及答案(編輯修改稿)
2025-07-06 21:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最后一步是（D）。A 修改計(jì)劃B 衡量實(shí)際績(jī)效C 制定標(biāo)準(zhǔn)D 糾正偏差，“活動(dòng)方式有聽講，互動(dòng)式的探討，指導(dǎo)，反饋和提出建議”屬于（A）活動(dòng)。A 培訓(xùn)B 個(gè)人C 訓(xùn)練D 學(xué)習(xí)，其中“2010年1月3日”體現(xiàn)了SMART 原則中的（A）原則。A 有時(shí)間規(guī)定的B 可達(dá)到的C 可實(shí)現(xiàn)的D 可衡量的38. 公司文化對(duì)員工的升遷有明顯的規(guī)定，而小趙認(rèn)為如果表現(xiàn)突出，就應(yīng)該得到提拔，面對(duì)這樣的沖突，小趙的領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該采取的措施是（A）。A 強(qiáng)調(diào)公司文化，嚴(yán)厲批評(píng)他的這種想法B 如果這種情緒是團(tuán)隊(duì)情緒，應(yīng)將其反映給上級(jí)管理人員。C 確定團(tuán)隊(duì)有支持型的環(huán)境D 與小趙交流，傾聽他的想法。，這些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為理念稱為（A）。A 組織價(jià)值觀B 組織行為C 組織目標(biāo)D 組織特性，說(shuō)法不正確的是（B）。A 他們通常以一種合理，冷靜，明確的方式去爭(zhēng)取自己的利用B 他們會(huì)因?yàn)樘岢隽艘蠖械絻?nèi)疚C 他們認(rèn)為自己有權(quán)利擁有自己的觀點(diǎn)D 他們勇于承認(rèn)自身的弱點(diǎn)，其中（A）體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人能力。A 影響力，政治覺悟和設(shè)身處地為他人著想的能力B 辨析局勢(shì)和放眼未來(lái)的能力C 成就，自信和承諾D 統(tǒng)攬全局和戰(zhàn)略思考的能力，而趙主管是歐陽(yáng)集團(tuán)生產(chǎn)部門的負(fù)責(zé)人，二者工作的側(cè)重點(diǎn)為（C）。A 李總確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算；趙主管組織實(shí)施計(jì)劃，展望未來(lái)。B 李總準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算，激勵(lì)和鼓舞；趙主管確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，組織實(shí)施計(jì)劃。C 李總確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，激勵(lì)和鼓舞；趙主管準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算，組織實(shí)施計(jì)劃。D 李總準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算，組織實(shí)施計(jì)劃；趙主管確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，激勵(lì)和鼓舞。，制定計(jì)劃，組織人力，建立制度，以保證團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)，李某在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色為（D）。A 挑戰(zhàn)者B 評(píng)價(jià)者C 探索者D 推動(dòng)者，在（B）的情況下，可以把團(tuán)隊(duì)的意見反饋給上級(jí)管理人員。A 事情剛剛發(fā)生B 事情不能解決C 不滿情緒無(wú)明顯表現(xiàn)D 事情已經(jīng)解決，對(duì)應(yīng)不正確的是（D）。A 便函；提供意見，參考；備忘。B 報(bào)告書；總結(jié)一些信息和觀點(diǎn)。C 建議書；提出一項(xiàng)帶有論點(diǎn)的提案。D 布告欄；很容易與分散多地的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通。，他的大部分工作都是為他人服務(wù)，或者在需要的時(shí)候做一些應(yīng)急的事情。如果小張想做一個(gè)工作計(jì)劃，描述最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。A 盡可能對(duì)相關(guān)的或重復(fù)性的工作進(jìn)行計(jì)劃B 他沒有必要做計(jì)劃C 無(wú)論如何，他的工作都需要做出詳細(xì)，準(zhǔn)確的長(zhǎng)期計(jì)劃。D 他的工作無(wú)法做計(jì)劃，并且在課程結(jié)束后，要求學(xué)員的評(píng)分在85分以上，低于85分就認(rèn)為培訓(xùn)效果不理想。分?jǐn)?shù)的限定體現(xiàn)了SMART原則中的（B）原則。A 有時(shí)間限定的B 可衡量的C 可達(dá)到的D 可實(shí)現(xiàn)的，“從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做，然后對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考”是從（D）階段開始學(xué)習(xí)。A 反思B 獲得經(jīng)驗(yàn)C 應(yīng)用D 理論化，現(xiàn)在需要對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)估，一般不屬于評(píng)估內(nèi)容的是（A）A 學(xué)習(xí)的地點(diǎn)B 學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的反映C 學(xué)習(xí)的內(nèi)容D 學(xué)習(xí)對(duì)員工的工作或行為造成的影響，應(yīng)努力使團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展符合他們的個(gè)人目標(biāo)，還必須確保
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