高中英語教學論文論英語教師實施文化教學的能力素質(zhì)培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-05 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 取有益文化精華豐富自己精神世界的文化學習要求。教師應明確英語教材中的文章都取自外文原著，是原汁原味的英語。但作者都是站在自己或本民族的立場上，以自己的或本民族的價值觀為出發(fā)點，有些觀點難免有些偏執(zhí)。因此，教師要保持清醒的認識，堅持辯證的原則，培養(yǎng)有取有舍的能力，在建立文化定型時，避免絕對化，并要從多方面了解目的語文化，有條件的應多接觸對同一文化的不同研究文獻，克服偏見，在基于平等的基礎上進行積極的交流。 三、培養(yǎng)實施文化教學能力素質(zhì)相關措施分析 中西文化存在很大差異，這種差異體現(xiàn)并貫穿于語言的各個層面。處處留心皆學問。培養(yǎng)實施文化教學的能力素質(zhì)有很多的方式方法，筆者以為主要的有以下幾個方面。?。ㄒ唬┩ㄟ^廣泛的閱讀拓寬文化視野面 文化的內(nèi)容包羅萬象，英語教學中的文化教學涉及一個國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、文學藝術、科學技術、行為規(guī)范和價值觀念等。第一，英語教師應重點了解希臘神話和《圣經(jīng)》。北京大學陶潔教授把希臘神話和《圣經(jīng)》稱作“西方文化源泉”，現(xiàn)實生活中，我們也能看到希臘神話和《圣經(jīng)》正潛移默化地影響西方人的日常生活，滲透到社會生活的各個方面。因此，學習英語的同時多了解一些希臘神話和《圣經(jīng)》故事是非常必要的。第二，要重點了解英美兩國的社會歷史、傳統(tǒng)習俗和文化藝術。歷史、傳統(tǒng)
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