非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得研究(編輯修改稿)
2025-07-04 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 llapsible 的實(shí)際意義是“that can be folded flat or made into a smaller shape that uses less space”“可折疊的”。如果語(yǔ)境中提供了充分的線索，就足以使人猜出生詞的實(shí)際意義，而這種通過(guò)上下文猜出來(lái)的詞匯也容易使學(xué)生記得更加牢固。 學(xué)生的猜詞能力 Rubin （1987）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通常都是猜詞高手，而語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生猜詞能力差很多。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中有一小部分生詞在他們遇到一次后就能夠記住，它們漸漸的就成為他們已經(jīng)擁有的詞匯的主體。Knight (1994)研究了只遇到一次的生詞被成功習(xí)得的幾率以及對(duì)比研究了閱讀過(guò)程中優(yōu)差學(xué)生的猜詞能力和對(duì)生詞的保持力，她發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出更好的猜詞能力，詞匯的保持力和保持量也優(yōu)于差生。因此，在研究詞匯附帶習(xí)得過(guò)程中學(xué)生的猜詞能力也應(yīng)納入其中。 語(yǔ)言閱讀任務(wù) 曾經(jīng)有語(yǔ)言研究者做過(guò)詞匯附帶習(xí)得調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)，閱讀中促成詞匯附帶習(xí)得與閱讀任務(wù)有很大的關(guān)系。對(duì)于不同的閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)者付出的努力程度（workload）不一樣. 一般來(lái)說(shuō)，投入越多，習(xí)得的越多，保持得越久。4. 實(shí)證實(shí)施步驟： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從先前的文獻(xiàn)來(lái)看，詞匯習(xí)得研究過(guò)很廣泛的范圍，包括學(xué)生猜詞能力、閱讀任務(wù)的影響以及閱讀材料中語(yǔ)境線索的影響等等，但對(duì)于閱讀材料中生詞出現(xiàn)間隔和頻率對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響鮮有討論，由此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，用同一篇閱讀文章
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