觀秒的認識品數(shù)學教學(編輯修改稿)
2025-07-04 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一定智慧的，這樣做不正是把抽象的概念給量化了嗎！比如，學生描述的“在1秒鐘內(nèi)能點一下頭、眨一次眼、寫秒字寫兩畫……”。1秒鐘短得很，有多短呢？學生就可以拿自己的親身經(jīng)歷進行描述了。《課程標準》倡導的重要改革理念之一就是“數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程”，要經(jīng)歷就必須有一個現(xiàn)實的活動情境，讓學生在情境中，聯(lián)系具體的事物，通過豐富的活動感受數(shù)學知識的含義。 探索分與秒之間的關系，教師通過引導學生觀察鐘面上分針、秒針的走動情況，經(jīng)過推理，發(fā)現(xiàn)并歸納出1分 = 60秒。數(shù)學作為人們生活、勞動和學習必不可少的工具，在提高人的推理能力、抽象能力、創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用。這個環(huán)節(jié)，學生參與了觀察、分析、歸納等活動，他們在獲得知識的同時，多種能力得到了鍛煉。課堂上，一些學生可能憑直覺、憑經(jīng)驗，或者通過自己的觀察思考，及早得出1分 = 60秒，老師沒有讓部分學生說出的結論代替全體同學的認知水平，而是帶領全體學生做深入的探究，堅守“人人都能獲得必需的數(shù)學”的理念。數(shù)學課程的基本理念要求數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 另外，在這個環(huán)節(jié)中，教師對觀察方法的指導也非常到位。開始之前讓看分針、秒針指著幾？然后看分針、秒針走動所發(fā)生的變化，再根據(jù)這些變化推斷結論。正是當好了引導者的角色，活動才會有序、有效，學生的思維才不至于懸空。我們看到，課堂上孩子們能夠清晰地、有條理地表達自己的思考過程，并且言之有理，正是善導善誘的結果。感受1分鐘有多長也安排了很多活動，其中讓學生
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