xx小學(xué)三年規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-07-04 13:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化育人的目的，提升學(xué)校文化內(nèi)涵品位。（3）細(xì)化完善學(xué)校各項管理制度。教育、教學(xué)、后勤等方面工作協(xié)調(diào)、和諧、高效。實行分層管理，落實管理責(zé)任制，強調(diào)制度的執(zhí)行力。（3）加強學(xué)生養(yǎng)成教育，通過日常行為規(guī)范訓(xùn)練以及自主管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生行規(guī)訓(xùn)練落到實處，形成學(xué)生良好的品行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，激勵學(xué)生自主發(fā)展意識、并以此推動學(xué)生價值觀的形成。（4）夯實課堂教學(xué)，教學(xué)常規(guī)重過程、強環(huán)節(jié)，實施隨堂聽課及交流制度。教學(xué)工作講實效，備課深鉆、上課實效、聽課感悟、教學(xué)靈活、手段創(chuàng)新、作業(yè)精廣、輔導(dǎo)細(xì)致、評價多元。（5）根據(jù)教學(xué)形勢的新需要，調(diào)整教師任課結(jié)構(gòu)，按照“人盡其才、按需設(shè)崗、積淀經(jīng)驗，凸顯個性”的原則，旨在有更多能致力于本學(xué)科的教學(xué)與教研，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高各科教學(xué)質(zhì)量，確保各學(xué)科協(xié)調(diào)、均衡，向高質(zhì)量發(fā)展。（6）完善學(xué)生評價制度，抓住全面性、主體性、差異性這個素質(zhì)教育的核心價值觀，推行對學(xué)生進行多元評價機制，通過香樟文化節(jié)等各級活動平臺，通過“樟苑香樟娃”的廣泛評比，充分發(fā)揮評價的激勵功能，使學(xué)生的個性與潛能得到健康發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。（7）按照“嚴(yán)格考核、科學(xué)管理”的原則，繼續(xù)完善教職工全員聘任制，學(xué)校中層干部競聘上崗，教學(xué)及后勤按崗設(shè)人，擇優(yōu)錄用。（8）構(gòu)建教育教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)校質(zhì)量督導(dǎo)辦公室，辦公室成員由學(xué)校業(yè)務(wù)管理成員、家長委員會成員、中層教學(xué)骨干以及有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師代表組成，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行督導(dǎo)、評估，對教師的教育教學(xué)工作進行考核、評價、激勵，打造一支業(yè)務(wù)精良的香樟園丁團隊（二）、德育工作：目標(biāo)：內(nèi)容：實施框架：（三）、教學(xué)工作：目標(biāo)：以課程建設(shè)為載體，以課堂教學(xué)為核心，促進教學(xué)質(zhì)量全面提高內(nèi)容：（1）以校本課程建設(shè)為載體，凸顯“XX文化”，構(gòu)建特有的校本課程體系：一主體（XX文化）兩羽翼（科技教育、藝術(shù)教育）。①校本課程建設(shè)總目標(biāo)為：以課改為載體，圍繞一個“中心”，即樟小的校園文化“香樟文化”做文章，具有鮮明的樟小特點。在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。②校本課程學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，為每個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間，引導(dǎo)學(xué)生有個性的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。 ③校本課程教師發(fā)展目標(biāo) ：以教師個人自主發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)建主體性課堂、有效課堂、形成個人教學(xué)風(fēng)格為目的，讓教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為校本課程實踐的研究者，充分激發(fā)自身潛能，發(fā)掘與展示自身資源，促
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