【文章內(nèi)容簡介】 習管理系統(tǒng)無縫對接；支持無限級聯(lián)與轉發(fā)，具有極佳的擴展性；包含1個頻道（教室），另外每增加一個頻道，增加5000元。1套25000 25000 非線性課件編輯系統(tǒng)對生成的課件進行后期非線性編輯。支持多種文件格式；對錄制后的課件進行編輯處理，達到精品課件的要求。該軟件可對視頻、音頻、屏幕部分進行分軌道編輯，精確到每一幀。以上編輯操作都在時間線上完成，真正做到“所見即所得”，與傳統(tǒng)非編操作相似。編輯完成后可以按任意碼流導出課件?？衫靡延械囊粢曨l素材和電子教案制作課件，無需錄制生成，后期制作成所需課件，實現(xiàn)一套軟件多種用途。1套29000 29000 高清顯示器23英寸LED背光、 16:9（寬屏），音視頻源支持來源于高清攝像機（支持HDSDI、高清分量輸入）復合/數(shù)字攝像機、音視頻服務器、本地計算機內(nèi)的音視頻文件。如DVD，VCD等本地所有能夠播放的視頻。如攝像頭、DV，實物展臺，VGA，1394傳輸過來的信號、無縫、平滑（無延遲、跳躍）、完整（不能丟失）地進行切換，切換時提供上翻、下翻、左進、右出、滑行、溶解等20余種特效功能畫面切入切出，以滿足實時錄制課件的渲染氛圍，不能生硬的切換多路場景畫面。、學生聽課、板書、電腦、師生互動等多場景的自動錄制及多路視頻監(jiān)控畫面的播放。2臺2100 4200 硬盤錄像機　1臺19800 19800 DVD　1臺880 880 （2）擴建同聲傳譯實訓室計劃投入5萬元擴建同聲傳譯實訓室。將現(xiàn)有只能同時滿足4個語種的同聲傳譯室按國際會議場館標準進行改擴建，增添設備，最終建成可同時供8個語種進行同傳的現(xiàn)代化、國際化同聲傳譯實訓室，并實現(xiàn)對外開放，為南昌地區(qū)召開國際會議提供平臺。同聲傳譯實訓室擴建項目預算表報價單位：人民幣50000元設備名稱功能說明單價總價多媒體設備一套為本實訓室旁聽區(qū)域的列席會議代表提供各類會議相關的文字和圖片信息8600元8600元幻燈機一臺為本實訓室旁聽區(qū)域的列席會議代表提供各類會議相關的文字和圖片信息7000元7000元譯員箱4個為本實訓室增加4個語種的譯員場地和設備，以便共同開展實訓并為相關國家會議提供服務8600元34400元（二）強化師資隊伍的建設建設思路圍繞工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，以“雙師型、雙語化、碩博化”的師資為建設標準，依托學院優(yōu)勢引進人才，依托行業(yè)培養(yǎng)人才，依托社會服務鍛煉人才，依托行業(yè)企業(yè)聘請人才，利用一切可利用的資源，完善人才管理制度和師資隊伍建設的有效機制，將本專業(yè)的師資隊伍努力建設成為在全省乃至全國具有引領和示范作用的教學團隊。建設內(nèi)容建立和完善“雙師”結構教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度，提高專任教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，提高專任教師的語言專業(yè)素養(yǎng)；聘請來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務。通過校企合作，建設專兼結合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制；突出教學團隊的梯隊建設，發(fā)揚“傳、幫、帶”作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結構合理的專業(yè)教學團隊。改革舉措（1）培養(yǎng)“雙師型”的教師計劃投入90萬元派送10余位專任教師出國短期培訓36個月，提高他們的語言水平，提升他們的跨文化交際的能力；派送10余專任老師去企業(yè)開展定期的掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)素質和專業(yè)水平，使本專業(yè)的“雙師型”教師的比例達到100%。（2）聘請企業(yè)骨干任兼職教師計劃投入30萬元加大聘請富有工作經(jīng)驗的企業(yè)骨干任兼職教師，擔任本專業(yè)的專業(yè)核心課程的實訓教學任務，逐步形成實踐技能課程雙師結構的兼職教師達50%。（3）聘請外籍教師計劃每年投入40萬元聘請45位教學經(jīng)驗豐富的歐美籍外教擔任本專業(yè)的教學工作，以豐富教學內(nèi)容和形式，提高教學質量。（三）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，強化社會服務建設思路本專業(yè)要最大限度利用本專業(yè)優(yōu)勢和資源與企業(yè)合作，努力為社會和行業(yè)提供服務，為同類院校服務。根據(jù)本專業(yè)的基本條件以及想對應的行業(yè)、區(qū)域特點，圍繞行業(yè)需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要進行社會服務能力建設。同時，將專業(yè)建設與社會服務能力建設緊密結合，以專業(yè)建設水平的提高帶動社會服務能力的提升。 建設內(nèi)容行業(yè)對技術研發(fā)、培訓等服務的需求具有多樣性和時效性特點，其多樣性受制于社會經(jīng)濟生活的復雜性，時效性與經(jīng)濟社會發(fā)展階段、國家宏觀經(jīng)濟政策等因素具有較大關聯(lián)。因此，本專業(yè)將根據(jù)自身明顯的行業(yè)或區(qū)域特點和優(yōu)勢，充分考慮自身的專業(yè)、師資、設施設備等方面的優(yōu)勢，進行社會服務能力建設，將專業(yè)建設與社會服務能力建設有機結合。具體措施本專業(yè)將根據(jù)對應的涉外行業(yè)特點和優(yōu)勢，結合江西農(nóng)業(yè)大省的現(xiàn)實和加快工業(yè)化進程的發(fā)展趨勢確定社會服務的重點：一是發(fā)揮學院地處南昌市高新開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，與開發(fā)區(qū)人才交流中心合作，圍繞農(nóng)村勞動力轉移培訓、農(nóng)村實用人才培訓、以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓開展社會服務建設。二是發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎上，結合企業(yè)對員工的培養(yǎng)目標，合作組織課程開發(fā)與培訓活動。三是采取多種形式與企業(yè)共同創(chuàng)辦公司或者服務機構，提供社會服務，實現(xiàn)共同發(fā)展。目前正在實施的典型項目有：與江西省科技翻譯公司合作成立“江西省科技翻譯公司江西外語外貿(mào)職業(yè)學院英語系翻譯中心”， 面對國際社會和國內(nèi)尤其是江西本省對翻譯服務的潛在的、巨大的市場需求，翻譯服務資源存在的不足，如何進行有效的資源整合是翻譯服務企業(yè)所面臨的重要課題。自2010年，本專業(yè)利用自身技術力量的優(yōu)勢，一方面在合作單位的指導下，通過省商務廳和南昌市高新開發(fā)區(qū)等渠道，為開發(fā)區(qū)內(nèi)的外向型企業(yè)提供各類活動的翻譯服務，投入少，見效快，社會服務效益明顯。四是繼續(xù)為商務部國際商務官員培訓基地舉辦的培訓班提供服務。學院作為商務部國際官員培訓基地（全國僅5個）之一，每年均有近十期培訓任務，本專業(yè)將利用教師資源優(yōu)勢使用英語語言開展培訓的培訓班，積極提供全程優(yōu)質服務。（四）優(yōu)化課程體系與深化教學改革建設思路依據(jù)開展的社會調查及行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，在原有的課程體系基礎上加大改革力度，針對崗位需求調整并優(yōu)化課程結構，結合專業(yè)特色突出語言綜合運用能力（動口能力）和商務技能（動手能力）的培養(yǎng)與訓練，完成對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和“課證一體”的專業(yè)課程設置的修訂和完善。教學改革的目的是激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)學生學習自覺性，調動學生學習積極性，強化應用知識的能力，強化提出問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，強化創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發(fā)式、討論式、探究式、案例式等教學方式，大力提倡并鼓勵在實際課堂教學過程中實施教學方法的改革，達到調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得進步，有利于學生個性化教育的實施和學生才能的全面發(fā)展。建設內(nèi)容及改革舉措（1）優(yōu)化課程體系課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本單元，課程體系和教學內(nèi)容集中體現(xiàn)了本專業(yè)辦學思想和理念。課程體系和教學內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要落腳點，是教學改革研究的重點。本專業(yè)計劃投入20萬元將根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，從知識、能力和素質等方面的要求優(yōu)化課程結構，對課程教學內(nèi)容進行調整、合并和重組，加強課程之間的邏輯性和結構上的緊密型，更新課程教學內(nèi)容，完成課程體系構建。 商務英語口語與實訓
商務英語閱讀
商務英語聽說
商務談判英語精讀
英語泛讀
英語聽說
英語口語 商務類核心課程架構 英語類核心課程架構（2）深化教學改革本專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群的工作特征是在涉外商務活動中“動口能力+動手能力”常常同時在使用，合二為一。如接聽國外客戶詢價的電話，既要運用商務專項技能一價格談判技能，又要運用英語聽、說技能，很難將兩者截然分開。因此，本專業(yè)計劃投入30萬元在以下幾方面將“英語”與“商務”兩門學科進行有機結合，重點培養(yǎng)學生的動口能力和動手能力，使本專業(yè)的畢業(yè)生更具備涉外一線崗位群需要的職業(yè)素養(yǎng)。① 整合相關課程的教學內(nèi)容，突出動口能力+動手能力的培養(yǎng)計劃在國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英語函電和外貿(mào)單證實務實訓這三門專業(yè)核心課程的基礎上，增開國貿(mào)實務模擬操作課程，強化學生的動手實踐能力，加強校內(nèi)實訓與校外實踐相結合，使學生通過對專業(yè)理論知識和專業(yè)理論知識相關課程的學習，可以具備洽談外貿(mào)業(yè)務、處理函電、制作單證等能力和自主學習能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生動手能力的全面提升。計劃根據(jù)涉外企業(yè)人員的工作特點，依據(jù)商務英語口語與實訓這門課程，將出境、飛行中、入境、住宿、餐飲、參觀工廠、商務洽談、購物、就醫(yī)、保險等十個較典型的商務環(huán)節(jié)整合成綜合實訓項目，并自編成實訓教材，在校內(nèi)各實訓場所、在規(guī)定的時間內(nèi)和規(guī)定的內(nèi)容要求下強化學生的語言運用能力和實際應對能力，實現(xiàn)學生崗位專門技能的全面提升。注重職業(yè)能力培養(yǎng)，實行“課證一體”化專業(yè)教育。將職業(yè)資格認證內(nèi)容引入本專業(yè)的各個教學環(huán)節(jié)，要求本專業(yè)的學生在畢業(yè)前95%通過《全國商務英語認證考試（一級）》，鼓勵學生參加各種職業(yè)資格認證考核，如全國英語等級考試（34級）、大學英語（四、六級）、全國英語翻譯證書考試（四級）、報關員資格證書、跟單員資格證書、外貿(mào)業(yè)務員資格證書等。通過訓練和考核，學生職業(yè)技能將大大提高，為他們今后的就業(yè)奠定了基礎，拓寬了渠道。② 改革考核方式，注重檢測語言綜合運用能力計劃在每學期的期末考試中，改革“英語口語”和“英語聽說”課程考試形式，將傳統(tǒng)的期末分別考試形式融合為統(tǒng)一聯(lián)合考試的形式，考核學生“聽得懂、說得出”能力，改變了傳統(tǒng)的“有紙化”、“面對面”的形式，實現(xiàn)了“無紙化”、“人機考”的形式，所有學生的答題情況全部保留的錄音中，解決了“人情分”等不公平現(xiàn)象，真實堅持出學生語言綜合運用能力的提高速度。計劃在每學期的技能考核中，將本專業(yè)各年級相關語言課程的技能測試放在一起考核，如基礎英語課程的英語精讀、泛讀、聽說、口語等，根據(jù)其年級不同，測試的要求不同，難度和重點逐年遞增，學生按要求分組完成，任課教師分組考核評分，以此檢測學生現(xiàn)場運用語言的能力、團隊協(xié)作能力等。 ③ 充分利用教學優(yōu)勢，開展中外教師合作教學近年來，中國各層次的院校聘用了大量外籍英語教師。但是他們大多作為編外教師，與中國教師少有互動。因此，如何充分發(fā)揮和利用外籍英語教師的優(yōu)勢，促進中國外語教學成為當今外語教育的一個重要課題。外教上課的情況一般表現(xiàn)如下：雖然有教材但卻很少用（想上什么內(nèi)容自己說了算）、雖然有合作老師但卻很少合作（生活問題除外）、雖然有課堂但卻很少利用（隨意性強）、雖然有學生但卻很少得到訓練（自覺的學生除外）等。這與我們花費大量資金聘請外教來校擔任教學工作的初衷相悖。中外英語教師合作教學（team teaching）是指由漢語為母語的英語教師（native Chinese teacher簡稱為NCT）和英語為母語的英語教師(natvie English teacher簡稱為NET)合作共同完成外語教學的環(huán)節(jié)，包括課程設計、備課、課堂教學、教學評估等。近四十年，英語教育領域對英語為非母語(nonnative English teacher簡稱為NNET)與英語為母語的英語教師進行合作教學有很多實踐和理論的探索。這一做法是基于NET和NNET兩類教師可優(yōu)勢互補的假設。一般認為，NET教師詞匯豐富，能恰當使用諺語，語感強，具有目的語的文化知識，能使學生進行真實交流。而NNET對學習者能起模范作用，了解英語學習問題，語法解釋更充分,熟悉課程大綱和考試制度。他們各自的優(yōu)勢可通過適當?shù)暮献鹘虒W得以發(fā)揮。本專業(yè)以合作教學理論為指導，以課堂教學改革實踐為基礎，旨在建立一個有效的能適應高職外語教學環(huán)境的中外合作教學模式，促進外語教學質量的提高。通過對中外英語教師合作教學模式的建構，建立適合中國高職外語教育情境下的中外英語教師合作教學模式是我們的目標；通過中外英語教師合作教學模式的運用，達到革新外語教學的模式，并探索師資發(fā)展的新途徑，實現(xiàn)中外英語教師可以進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏；中外英語教師的文化差異可以實現(xiàn)理性溝通，在面對共同的教學任務時，他們可以通過適當?shù)臏贤ǚ绞竭_到相互理解，實現(xiàn)協(xié)調合作。其意義如下：第一、促進英語教學水平的提高。通過對中外教師合作教學的探索，充分發(fā)揮中外教師的各自優(yōu)勢，提高教學效果，促進學生的英語學習。第二、促進中國英語教師的職業(yè)發(fā)展。合作教學是教師學習的一個有效方式。我們將以合作教學為契機，實現(xiàn)英語教育機構實踐方式的轉變，促進中國英語教師的自主發(fā)展。第三、豐富英語教育教學理論。我們將結合中國英語教育的特點，為合作教學理論提供新的理論和實踐證據(jù)。（五）資源庫建設建設思路依托校園網(wǎng)絡教學平臺，與行業(yè)專家一起，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在本專業(yè)的課程建設的基礎上，將各課程教學大綱、教案、教學課件、試題庫、實訓指導資料及參考文獻等逐步實行上網(wǎng)開放，鼓勵教師使用網(wǎng)絡課件及其它資源實施教學，鼓勵學生開展網(wǎng)絡自主學習，逐步實現(xiàn)“無紙化”考試。建設內(nèi)容將多媒體和網(wǎng)絡教學信息資源有機有效地整合成為輔助高職英語教學的重要工具，構建一個突出高職英語特色的網(wǎng)絡化教學平臺，并以此為載體探索利用先進的信息技術，進一步提高我省高職院校的英語教學效率，培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力，達到提高學生英語語言綜合運用能力的教學目的。改革舉措本專業(yè)計劃投入10萬元，完成以下五個方面任務。第一，總結目前國內(nèi)外信息技術在高職英語教學各個環(huán)節(jié)中的應用情況，從理論和實踐兩個方面研究其發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題；第二，與企業(yè)一起研究分析如何開發(fā)設計具有高職特色的英語網(wǎng)絡化教學平臺，開展網(wǎng)絡課程教學活動，引導學生通過網(wǎng)絡教學平臺提高自主學習能力，提高學生學習效果；第三，轉變傳統(tǒng)教學觀念，探索如何整合高職英語聽說讀寫譯各課程的教學資源，實現(xiàn)多種課程資源共享；第四，探索如何將英語語言教學中的備課、上