【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也可以研究其它的編法，還可以創(chuàng)編其它的小動(dòng)物、小藝術(shù)品。我這還為大家準(zhǔn)備了一些其它輔助材料，大家可以自由選擇，編一編。咱們要看看誰(shuí)的想法巧、編法新、樣式美觀，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚“創(chuàng)新章”。（教師板書(shū)：巧 新 美）教師提示：可以自己獨(dú)做，也可以幾個(gè)人合作完成一件復(fù)雜的作品。同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)編，教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的同學(xué)給予具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體協(xié)商解疑?！疽鈭D：在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！苛⒆髌氛故驹u(píng)議互相欣賞、評(píng)議作品，繼續(xù)互相學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。課下認(rèn)真填好課本79頁(yè)的評(píng)價(jià)表。說(shuō)一說(shuō)還有哪些想要繼續(xù)研究的問(wèn)題（談?wù)勛约旱南敕ǎ喝珩R蓮草還有什么用途？還有哪些植物可以用來(lái)編制？…… [意圖：學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中成長(zhǎng)，使自己的作品更完善。]七、課后總結(jié)延伸談話：一根小小的馬蓮草，在人們了解了它的特性之后，常常在田間勞動(dòng)之余用它做材料編制成各式各樣的小物品，既可以愉悅心情，減輕疲勞感，還可以豐富體力勞動(dòng)生活。今天我們充分利用馬蓮草的韌性進(jìn)行編制。正像大家剛才說(shuō)的，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)調(diào)查馬蓮草還有哪些其它的用途，比如人們經(jīng)常用它捆粽子等等。并希望你們到大自然中仔細(xì)觀察還有哪些植物可以用來(lái)編制，最好向爺爺奶奶學(xué)一學(xué)。提示：現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，玉米、高粱剛剛成熟，仔細(xì)調(diào)查它們的生長(zhǎng)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)作用有哪些，它的哪些部分可以用來(lái)編制，用得什么特點(diǎn)，自己試著編一遍。板書(shū)設(shè)計(jì) 草編小蛇課后反思：所選事物為學(xué)生所熟悉，學(xué)生得心應(yīng)手，興趣高漲。課下學(xué)生還想探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。 巧 新 美《文具袋和小飾物》單 位課 題 小編制《文具袋和小飾物》姓名課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)鉤織的連接和換線方法。過(guò)程與方法合理選用鉤針和線，鉤出一件小飾物或自己喜歡的作品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)編制藝術(shù)的熱愛(ài)，體驗(yàn)鉤織的樂(lè)趣。重點(diǎn)鉤織的連接方法。難點(diǎn)連接。媒體使用實(shí)物投影教具學(xué)具教師：鉤針、毛線、鉤好的作品、半成品學(xué)生：鉤針、毛線環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)你使用的文具盒都是用什么材料制成的？出示鉤好的文具袋:問(wèn)：漂亮嗎？請(qǐng)你用手摸一摸，和你使用過(guò)的文具盒有什么不同？是用什么材料制作的?師評(píng)：A：你觀察的真仔細(xì)。B：你真是個(gè)善于觀察的人。小結(jié)：鉤針編織也是絨線編織工藝的一種，被廣泛應(yīng)用在我們生活中，毛線鉤織物既漂亮又有實(shí)用價(jià)值，你想不想動(dòng)手鉤一個(gè)？師：今天我們就學(xué)習(xí)用鉤針鉤織文具袋和小飾物的方法?；卮穑鸿F的、塑料的、布的……仔細(xì)觀察，欣賞動(dòng)手摸一摸估計(jì)：A：比較柔軟B：有彈性C：用毛線鉤的回答：想實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣從身邊熟悉的文具盒引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)就在身邊。二、搜集資料課前老師布置了作業(yè)，讓同學(xué)們課下搜集資料，下面請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)，比一比誰(shuí)搜集的資料多，了解的知識(shí)最豐富。師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)適宜的進(jìn)行多方面，多角度的評(píng)價(jià)：A：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，你知道了更多的鉤織針?lè)ǎ娌诲e(cuò)。B：細(xì)心觀察，能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)。 C：不僅問(wèn)一問(wèn)，而且還記得特別清楚。同學(xué)們真了不起，搜集了這么多鉤織方面的資料，老師真佩服你們，要想在短時(shí)間內(nèi)鉤成一個(gè)文具袋或小飾物，還要有一些技巧，下面我們就來(lái)研究研究。匯報(bào)分組搜集的資料估計(jì)：A：媽媽告訴我鉤織的方法除了老師教的鎖針、短針、長(zhǎng)針，還有中長(zhǎng)針、狗牙針、棗行針、人字針等。B：我看見(jiàn)家里人穿的毛衣有用一種顏色的線鉤的，也有用兩種或多種顏色搭配使用的。C：奶奶告訴我，鉤針起頭的方法有三種：一種是中心起針，向外鉤圓，一種是鎖針起針的平鉤法，還有一種是將鎖針做成環(huán)形。動(dòng)腦筋想怎樣鉤。（傾聽(tīng)教師小結(jié)，明確下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。）在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，督促并激勵(lì)學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通。三、師生探討出示鉤好的文具袋問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)文具袋有什么特點(diǎn)？由幾部分組成？對(duì)策：如果說(shuō)不出來(lái)，師在多媒體演示儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師評(píng)：A：觀察的非常仔細(xì)。B：說(shuō)的非常準(zhǔn)確。提問(wèn)：如果老師讓你們每一個(gè)人在課上鉤好一個(gè)文具袋，你能完成嗎？提示：把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師巡視、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么好的方法，看來(lái)你們真是動(dòng)腦筋了。提問(wèn)：你有什么好方法能在最短的時(shí)間內(nèi)鉤好文具袋？策略：（1）你想怎么合作（2）我們可不可以嘗試4個(gè)人合作完成。問(wèn)：你們覺(jué)得在鉤織過(guò)程中最可能遇到的問(wèn)題是什么？師重點(diǎn)介紹并演示連接方法（多媒體）方法：把兩片對(duì)齊，先連底，再連兩邊，最后連蓋，用與兜同一顏色的線。問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎？想不想動(dòng)手試一試？下面請(qǐng)大家用桌上現(xiàn)成的織片動(dòng)手連接。巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集體糾正。小結(jié)：學(xué)會(huì)了連接方法，就可以鉤織了。文具袋的樣式有很多種，可以有蓋，也可以安拉鏈，可以是一個(gè)兜，也可以是兩個(gè)兜，還可以在蓋上進(jìn)行裝飾。這要看你喜歡什么樣式的。剛才我們了解了文具袋的樣式和連接方法，小飾物的鉤織方法同文具袋一樣。出示鉤好的小飾物。首先想好要鉤的東西，弄清由幾部分組成，然后分工合作，共同完成作品。板書(shū)：設(shè)計(jì)—鉤織—連接問(wèn)：同學(xué)們都想好了嗎？下面就進(jìn)行鉤織比賽，要求：全組同學(xué)互相合作，女生幫助男生，共同完成一個(gè)文具袋，小飾物或自己設(shè)計(jì)的作品。比一比哪組同學(xué)互相合作完成的作品連接的好，鉤出的東西美觀，漂亮，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)哪組合作獎(jiǎng)，哪組同學(xué)的鉤織物有創(chuàng)意，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他創(chuàng)新獎(jiǎng)，趕快行動(dòng)吧！仔細(xì)觀察：A：由兩部分組成, 由蓋和兜組成。B：由三部分組成，也由蓋和兜組成。認(rèn)真傾聽(tīng)思考后回答問(wèn)題：估計(jì)：A：完不成B：能完成組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生在發(fā)表自己意見(jiàn)后，還要傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，把自己的想法和別人的意見(jiàn)進(jìn)行比較。由組長(zhǎng)匯報(bào)本組想法估計(jì)：A：鉤一個(gè)最簡(jiǎn)單的B：鉤一個(gè)特別小的C：兩人和著鉤一個(gè)學(xué)生討論、匯報(bào)估計(jì)：（1）合作 （2）說(shuō)不出來(lái)或別的方法認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，與自己的想法進(jìn)行比較。不同層次的學(xué)生可能有不同的困難：A：連接有困難B：速度慢C：鉤不好認(rèn)真觀察，記住連接的先后順序?；卮穑簩W(xué)會(huì)了 想人人動(dòng)手練習(xí)連接的方法認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)仔細(xì)觀察不同的文具袋，動(dòng)腦筋想鉤什么樣的。欣賞、觀察聽(tīng)老師說(shuō)話回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，讓每一個(gè)孩子都在寬松的環(huán)境，敢說(shuō)出自己的想法，做個(gè)有主見(jiàn)的人。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力（讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)思考，明確自己的困難，師、生合作解決問(wèn)題，有效的補(bǔ)救不足）拓寬學(xué)生思路，使之在鉤織時(shí)能有所創(chuàng)新，有自己的特色。培養(yǎng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相合作的精神。四、實(shí)踐創(chuàng)新師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)鉤的快，有創(chuàng)新的小組。4人一組共同鉤織一個(gè)作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力五、評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)①、每組組長(zhǎng)把本組作品拿到前邊，師用多媒體展示師對(duì)優(yōu)秀小組發(fā)獎(jiǎng)②、評(píng)誰(shuí)鉤得又快又好交流通過(guò)同學(xué)之間的互相合作完成了一件作品，你有什么收獲。拓展展示用毛線或地毯絲鉤的其他鉤織品。（見(jiàn)后附圖）同學(xué)欣賞后評(píng)出優(yōu)秀小組。評(píng)出鉤的快、鉤的好的個(gè)人談鉤織體會(huì)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為課后實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。六、課后實(shí)踐回家后繼續(xù)向媽媽、奶奶、姥姥學(xué)習(xí)鉤織其他東西的方法，自己鉤織一個(gè)小飾物來(lái)美化你的房間?；丶覍?shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)鉤織的實(shí)用性，趣味性。板書(shū)設(shè)計(jì)： 文具袋和小飾物設(shè)計(jì)——鉤織——連接課后反思：許多男同學(xué)鉤織得很好，增強(qiáng)他們的信心，轉(zhuǎn)變男同學(xué)鉤織不如女同學(xué)的觀念。 單 位姓 名課 題編制小貓課 時(shí)1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知 識(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用纏繞、打結(jié)的基本編制方法來(lái)編小動(dòng)物。能 力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。態(tài)度情感培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，和正確的自評(píng)和小組互評(píng)。教學(xué)方法小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。 重點(diǎn)小貓耳朵的編法和組合的方法。難點(diǎn)小貓耳朵的編法。 媒體使用實(shí)物投影、電腦（課件） 教具學(xué)具廢舊纖維帶、廢舊毛線，廢舊玻璃絲、剪刀、吸管、評(píng)價(jià)表，筆環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課探究學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們喜歡活潑可愛(ài)的小貓嗎？每個(gè)人養(yǎng)一只不太現(xiàn)實(shí)，今天我們就用纖維帶編一只，好不好？（出示課題）我們先來(lái)欣賞幾只三（2）班同學(xué)編好的小貓吧！ （實(shí)物投影）喜歡嗎？想不想自己來(lái)試試？ 首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察 小貓，再結(jié)合探究提示的要求小組來(lái)研究一下小貓的編法。3巡視指導(dǎo)。4同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師想知道你們有沒(méi)有什么問(wèn)題？把你沒(méi)有弄明白的問(wèn)題提出來(lái)。板書(shū)問(wèn)題（眼睛、身體、耳朵）5．誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？（板書(shū)纏繞）你們來(lái)試試這位同學(xué)的方法好不好？欣賞