【文章內(nèi)容簡介】 1 A、文彩 良辰美景 妥脅 篳路藍褸 B、狙擊 言簡意賅 仿礙 緣木求魚 C、欠收 肆無忌憚 兌現(xiàn) 惹事生非 D、耽擱 尾大不調(diào) 渡假 懲前毖后 1 A、對待 震聾發(fā)聵 坐收漁利 勵兵秣馬 B、重迭 相形見拙 德藝雙罄 利令智昏 C、薈粹 鴻篇巨制 先發(fā)制人 萬里平籌 D、縹緲 夢寐以求 金榜提名 嶄露頭角 五、下列各句中含有錯別字的一句分別是 1 A、改革開放的 20 年是中國立法的春天，形成了涵蓋刊事、民事、行政法律在內(nèi)的基本法律框架。 B、在當代舊體詩 壇上略高一籌的名家，大多經(jīng)過新詩的磨煉，這說明舊體詩要前進，不應(yīng)再在傳統(tǒng)的范圍內(nèi)踏步，必須吸納新詩的藝術(shù)優(yōu)長。 C、影片《火燒圓明園》富有教育意義，對青少年朋友尤其如此。 D、學習是一個積累的過程，沒有捷徑，不可急工近利，只能循序漸進，積跬步以成千里。 1 A、這篇通訊刊出后在社會上引起了強烈的反映，大家都為他的悲慘遭遇唏噓不已。 B、新時期報告文學能夠比較客觀、全面、完整地審視和把握現(xiàn)實生活，在弘揚主旋律的同時，不虛美、不隱惡，揭示和表現(xiàn)生活中的矛盾和問題。 C、許多天賦不低的人僅僅因為其 素質(zhì)不適宜應(yīng)試教育的片面要求，就被輕率地打入失敗的深淵。 D、坐落在漢內(nèi)瓦市中心的萬國宮是聯(lián)合國履行國際使命的標志性建筑，每年三四月份，聯(lián)合國人權(quán)會議就在它的地下一層 17 號大廳舉行。 參考答案 [課內(nèi) ] C（ A、開門揖盜； B、病入膏肓、精簡機構(gòu)； D、以逸待勞） D（談笑風生） B、 C 畢竟（ A、即使、針砭時弊； D、踴躍、竣工） C 嗔怪、菽麥（ A、詭計多端； B、肄業(yè)、枯燥、卑躬屈膝； D、邦交） A（ B、毋庸置疑； C、竟相； D、隕石） [課外 ] 一、 B（ A、凝練、鍛煉； C、 隕落； D、通牒） C（ A、閃爍； B、偌大； D、鳳毛麟角） A、（ B、察言觀色、相輔相承； C、鋌而走險、常備不懈、汗流浹背、 D、名門望族） 二、 B（流瀉） C（漁民、漁場） C（無恥瀾言） 三、 C 孿生（ A、逍遙、抉擇； D、貿(mào)然、膨脹、廝打） C 痙孿（ A、蠱惑、攀援； B、掂量、國籍 四、 C、涌現(xiàn)、潦草（ A、催眠； B、名字； D、謄寫） D 毋庸、酗酒（ C、窮兵黷武） 1 C 歉收、惹是生非（ A、文采、妥協(xié)、篳路襤褸； B、妨礙； D、尾大不掉、度假、懲前毖后） 1 C 薈萃，萬里平疇（ A、對峙，振聾發(fā)聵，厲兵秣馬； B、重疊，相形見絀，德藝雙馨； D、金榜題名） 五、 1 D（急功近利） 1 A（反應(yīng)） 三、詞語運用辨析 考點講解 ： 高考語文試題詞語部分，往往虛詞、實詞、成語各設(shè)一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中所處的重要性?？疾樾问蕉嗍窃趧討B(tài)的語境中考查詞語（包括成語）的使用。從考試能力層級上講， 正確使用詞語 屬于“表達運用”，要求較高。對虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對實詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞；“成語”將專辟一節(jié)講解，這里 不再贅述。 在備考中，重點要做到三個方面的落實：一、落實詞義的認讀，注重多角度的辨析；二、強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則；三、重視語言實踐的積累，形成良好的語言感悟能力 重點提示： 正確使用實詞 實詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個方面入手： ①從意義方面來辨析。如詞義的輕重?！凹印北取案袆印备鼜娏??！懊镆暋北取拜p視”詞義重。詞義的著重點不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異， “詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地；“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴充，兩者詞義范圍較小；而“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。 ②從色彩方面來辨析。主要表現(xiàn)在： A、感情色彩不同。如“鼓動”、“鼓舞”、“煽動”都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動” 是個中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動”則是個貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。 B、語體色彩不同。語體色彩主要表現(xiàn)在口語和書面語的區(qū)別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場合，后者適用于一般的場合。 ③從用法方面來辨析。 A、搭配對象不同。如“愛戴”適用于對上，“愛護”適用于對下。 B、語法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。“公開”是動詞兼形容詞，在句中多充當謂語，如“真相早已公開了”；也可充當狀語，如“公開表明態(tài)度”；還可充當定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。 正確使用虛詞 高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。考查的重點在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對于辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下： ①從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如：他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員。 ②從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如：介 詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。如：小黃對我笑了笑。強調(diào)動作行為的方向、目標，或含有“對待”意味的，只能用“對”。如，他對工作很負責?！皩Α笨捎迷谥髡Z前（有停頓），意思相同。如，我們會對這件事作出安排的?！皩τ凇眲t不能用在助動詞、副詞之后。 ③從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也??也??”、“不是??而是??”等；表遞進關(guān)系的“不但??而且??”、“不僅??還??”等等。 ④從表達關(guān) 系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者所強調(diào)的是必要條件。 ⑤從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。 所有這些，都要結(jié)合具體的語境，多加體會揣摩。 典型題例 ： 依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是 ① 日本政界的一些人妄圖 ____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。 ② 端午節(jié)， 民間有在身上持香荷包的習俗，據(jù)說，這樣可以 ____疾病。 ③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都 ___了。 A、 竄改 驅(qū)除 融解 B、 篡改 祛除 融解 C、 竄改 祛除 溶解 D、 篡改 驅(qū)除 溶解 答案： B。分析： “ 竄改 ” 即改動（成語、文件、古書）。 “ 篡改 ” 指用作偽的手段改動或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第 ① 句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實，這顯然是不符合歷史的真實的，也就是 “ 作偽 ” 。 “ 驅(qū)除 ” 是趕走、除掉的意思。 “ 祛除 ” 是除去（疾病、疑懼或所謂邪 祟 ），這個詞有它特定的使用范圍，和第 ② 句的語境最為吻合。 “ 溶解 ” 指一種物質(zhì)均勻地分布在另一種物質(zhì)中成為溶液。 “ 融解 ” 是融化的意思，融有消融、消除的意思。第 ③ 句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應(yīng)為 “ 融解 ” 。 依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是 ① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外， ____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受 “ 緝查犬 ” 的檢查，以探明是否攜帶武器。 ② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高 ____的作品來的。 ③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田 園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人 ____。 A、 聚集 品位 贊揚 B、 云集 品位 贊嘆 C、 云集 品味 贊嘆 D、 聚集 品味 贊揚 答案： B。分析： 聚集 是“ 集合；湊在一起 ”的意思， 云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第 ① 句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經(jīng)很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用 “ 云集 ” 更為恰當。作為名詞， “ 品味 ” 指物品的品質(zhì)和風味。 “ 品位 ” 可用來專指文藝作品所達到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊 揚：稱贊表揚的意思，作謂語時一定要帶賓語， “ 令人贊揚 ” 在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有 “ 稱贊 ” ，而無法 “ 表揚 ” 。 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 ① 這位發(fā)言人 ____指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。 ② 盡管這只是一次 ____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。 ③ 用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然 ____日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。 A、 莊重 演練 引導 B、 鄭重 演示 引導 C、 莊重 演示 導致 D、 鄭重 演練 導致 答案： D。分析： “ 莊重 ” 指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮。 “ 鄭重 ” 是嚴肅認真的意思。 ① 句中發(fā)言人是代表國家就事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴的重大事件進行表態(tài)，自然要 “ 嚴肅認真 ” ；至于發(fā)言人個人的言行舉止當然也萬不可隨便輕浮，但在這句話中有關(guān)發(fā)言人個人的信息并不是所要表達的主要信息之一。 “ 演練 ” 是訓練演習的意思。 “ 演示 ” 指利用實驗或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。兩個詞中， “ 演 ” 有 “ 模擬 ” 之意， “ 練 ” 有訓練、練習 之意， “ 示 ” 是給人看的意思。 ②句中有 “ 民警與保安的迅速出擊 ” ，說明這是一次演習，所以只能用 “ 演練 ” 。 “ 引導 ”指帶著人向某個目標行動，側(cè)重行為過程本身。 “ 導致 ” 是引起的意思，重在結(jié)果。 ③ 句中重在強調(diào)用歪曲事實的歷史教科書作教材的嚴重后果，應(yīng)用 “ 導致 ” 。 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 ①中美關(guān)系 動蕩，不符合雙方的根本利益。 ②你比他只是 差一點，其實兩人不相上下。 ③這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。 A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常 C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往 答案： C。分析：本題重點考查考生結(jié)合語境準確選用虛詞的能力。在表示人的主動的動作行為的動詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再 /再三表示要參加抗洪搶險”，但不在人的主動的動作行為的動詞前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時可互換使用，但根據(jù)語境，“稍微”強調(diào)差距的微乎其微，“多少”則強調(diào)差距的實際存在，應(yīng)選“稍微”；句 ③中，“往往”帶有規(guī)律性，強調(diào)按照經(jīng)驗，在某種條 件下情況通常會這樣，“常?！睕]有這樣的限制。“收到郵件”談不上什么規(guī)律性，故用“常?！?。 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ①報載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次 北京大學，為推動孫中山研究做出了貢獻。 ②北京市政府對城市建設(shè)布局做出了 。在 2020 年前將每年增加 800 萬平方米的綠地。 ③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象， 日漸成熟的儀表風度， 依然保留的拼搏精神。 A．蒞臨 計劃 不僅是 /而且是 B．蒞臨 規(guī)劃 不是 /而是 C．親臨 規(guī)劃 不僅是 /而且是 D．親臨 計劃 不是 /而是 答案： C。 分析： “ 蒞臨 ” 與 “ 親臨 ” 都是 “ 到 ” 的意思，前者一般表 “ 敬 ” ， 如我們歡迎來賓，可以說“歡迎蒞臨指導”，“親臨” 則強調(diào) “ 親自到達 ” 。 ① 句中強調(diào)孫穗芳女士以特殊身份親自前往北大，所以排除 A、 B。 “ 規(guī)劃與計劃 ” 都有預(yù)先擬定的做事的內(nèi)容、步驟、方法之意。但是計劃一般較為具體，時間可長可短。規(guī)劃一般具有全局性，內(nèi)容較為概括，時間較長，從遠景著眼。據(jù)此可知本句應(yīng)為 “ 規(guī)劃 ” 。 “ 不是 /而是 ” 表轉(zhuǎn)折， “ 不僅是 /而且是 ” 表遞進，根據(jù) ③ 句的文意很顯然應(yīng) 選擇 “ 不僅是 /而且是 ” 。 課內(nèi)訓練 ： 依次在橫線處填上詞語，最恰當?shù)囊唤M是 長江流域，無疑也是民族文化的 ______之一?？脊虐l(fā)現(xiàn) _____，舊石器時代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍田人 _____。這