家庭教育的講座稿(編輯修改稿)
2025-06-25 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叨也會(huì)損壞我們?cè)诤⒆有哪恐械男蜗?，失去威信。有的孩子?huì)因此變得很叛逆，把家長(zhǎng)的話不當(dāng)回事，要么就跟家長(zhǎng)對(duì)著干?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子越來(lái)越難管教，越來(lái)越難溝通，其實(shí)問(wèn)題往往不在孩子，而在我們自己的教育方式上。：爸爸媽媽只看重我的成績(jī)，別的好像不關(guān)心。共26人，占28%。在錯(cuò)誤的家庭教育方式下，孩子成天處在受打擊、被抱怨的環(huán)境中，除了埋怨、嘮叨我們又不能給他指出解決的辦法，他哪有心思認(rèn)真聽(tīng)課，哪有好心情好好上學(xué)。李天一事件和好學(xué)生徐力殺母事件，說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，除了成績(jī)，還有比它更重要的東西需要培養(yǎng)，那就是我們孩子要擁有一個(gè)健全的人格、健康的心理、良好的人際交流能力、生活能力、強(qiáng)健的身體等等。俗話說(shuō)“在父母親的眼中，子女永遠(yuǎn)都是沒(méi)長(zhǎng)大的孩子”，而事實(shí)上，孩子每天都在成長(zhǎng)變化，他們迫切的需要自己的父母能隨著他們的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，成為他們的導(dǎo)師、朋友和兄弟。四、提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，是老師自身的需求，也是職業(yè)要求。有這么一個(gè)事實(shí)，老師的孩子稱(chēng)得上優(yōu)秀學(xué)生或成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的并不多。那這是為什么呢？受職業(yè)的影響，老師常常把家庭當(dāng)學(xué)校，以管教的方式來(lái)管理家庭。雖然說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可是真正的學(xué)校教育跟家庭教育是有很大的區(qū)別的。孩子在家的心理角色跟在學(xué)校的心理角色也是截然不同的。在學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生都是唯師者是尊，對(duì)教師的旨意多不會(huì)違背。教師也習(xí)慣以聽(tīng)話乖巧當(dāng)做衡量學(xué)生品德的一條重要尺規(guī)，把不聽(tīng)教、言行不合常規(guī)的孩子視作后進(jìn)生、特殊生。長(zhǎng)期的職業(yè)習(xí)性，使得我們很多老師在心理上有一種定勢(shì)，很擔(dān)心自己的孩子也會(huì)像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生。因此，老師對(duì)自己的子女也像對(duì)學(xué)生一樣，格外嚴(yán)謹(jǐn)，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，以對(duì)老師的態(tài)度對(duì)父母，以言聽(tīng)計(jì)從為尺規(guī)，不可有超常的舉動(dòng)。而長(zhǎng)此以往，最終導(dǎo)致孩子失去個(gè)人獨(dú)立思考的空間，總是處于屈從的心理狀態(tài)，最終導(dǎo)致很難獲得最大創(chuàng)造型個(gè)性的發(fā)展。二是期望值過(guò)高，將自己教過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生跟自己的孩子做比較。這樣的例子可以說(shuō)比比皆是，我就不舉例。但我們要知道，雖然望子成龍是每個(gè)做父母的愿望，但如果我們的期望值背離了社會(huì)需要和孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的性格發(fā)展，影響孩子的身心健康。所以我們的職業(yè)是教師，我們還有一個(gè)角色教家長(zhǎng)。除了要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，同樣也要提高家庭教育素養(yǎng)。提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，為什么說(shuō)是教師的職業(yè)要求呢？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》明確指出，要充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校
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