機關整頓作風講話稿(編輯修改稿)
2025-06-25 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真；（2）只求過得去、不求過得硬，線條粗拉、大而化之，缺少精細化工作態(tài)度；（3）工作標準低、要求放松，思考不深、站位不高、成效不佳。在效率低下、工作不落實上重點是：（1）工作積極性不高，干事激情不夠、工作落得不實；（2）股室間、學校間溝通不暢，工作環(huán)節(jié)交叉，相互推諉，辦事效率不高，不能當日事當日畢，懶散拖沓。在擔當精神不足、不碰硬上重點是：（1）面對問題不擔責，面對政策不爭取，遇到矛盾“繞著走”，遇到棘手問題往上交，工作交叉時相互推脫，與己無關；（2）事業(yè)心和責任感不強，不能主動思考工作，而是被動應付，得過且過，不求有功，但求無過。在不講規(guī)矩、紀律松馳上重點是：（1）貫徹上級決策部署不力、打折扣、做選擇，搞上有政策、下有對策，頂著不辦；（2）擅離職守、遲到早退，上班時間從事與工作無關活動等。在師德師風、有償補課上重點是：（1）教師課上不講，課下辦班補課收費；（2）暗示學生、變相介紹學生上補習班，從中收取好處；（3）諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生；（4）對在職教師有償補課視而不見，不管不問，有攀比心理、畏難情緒、等靠心態(tài)，措施不硬、辦法不多、敷衍了事。三、立行立改，聯(lián)系實際構建教育作風整頓長效機制對于這些問題，我們?nèi)w干部和同志都要對號入座，找準自身存在的突出問題和表現(xiàn)。邊查邊改、立行立改，并著眼長遠，通過建立長效機制，從根本上解決問題。一要堅持學習研究制度。把學習作為工作第一需要，大興學習研究之風，通過向書本學、向網(wǎng)絡學、向外地學、向?qū)嵺`學等方式，廣泛學習政策理論、教育管理實踐、教學改革經(jīng)驗。通過持之以恒的學習，破解思想僵化、標準不高、效率低下等問題，提高干部教育改革意識、教育創(chuàng)新能力、教育管理水平和實
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