20xx年教師招考信息技術學科試題(編輯修改稿)
2024-12-09 16:16 本頁面
【文章內容簡介】 換、壓縮、存儲、解壓縮、 A/D 變換 1下列多媒體創(chuàng)作工具（ ）是屬于以時間為基礎的 制 作工具。 （ 1） Micromedia Authorware （ 2） Micromedia Flash （ 3） Tool Book （ 4） Micromedia Director A．（ 1），（ 3） B．（ 2），（ 4） C．（ 1），（ 2），（ 3） D．全部 20． 某音頻信號的采樣頻率為 ，每個樣值的比特數(shù)是 8 位，則每秒存儲數(shù)字第 4 頁（共 8 頁） 音頻信號的字節(jié)數(shù)是（ ）。 A． B． C． D． 2要使用實例、位圖、文本塊等元素創(chuàng)建形狀補間動畫，必須先將它們（ ） 2在下列標記中 ,不是對稱標記的是 ( ) A、 p B、 title C、 br D、 marquee 2將超鏈接的目標網(wǎng) 頁在新窗口打開的方式是（ ）。 A、 _parent B、 _blank C、 _top D、 _self 2在屬性面板上直接建立電子郵件超鏈接，在鏈接文本框應輸入（ ） A、 mail:郵件地址 B、 Email:郵件地址 C、 mail to: 郵件地址 D、 mailto:郵件地址 2表單中的按鈕有三種，即（ ） A、 提交按鈕、 FLASH 按鈕、交換按鈕 B、提交按鈕、重置按鈕、普通按鈕 C、 Flash 按鈕、重置按鈕、普通按鈕 D、提交按鈕、重置按鈕、交換按鈕 26．新內 容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內容包含原有觀念屬于（ ）。 A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系 27．為了推進信息技術與課程整合的進程 ，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓 組織工作存在（ ）兩種方式。 A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓 B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓 D、由點及面，分層推進；全體培訓 28．信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（ ） 不屬于創(chuàng)新型模式。 A、合作學習 B、探索和發(fā)現(xiàn)學習 C、問題解決學習 D、基于計算機的課堂講演、練習、討論 29．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（ ）。 A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合 B、課程內容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 30．綜合實踐課主要包括（ ）幾部分。 A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育 B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術 C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習 D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育 31．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役 的 油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合 的 （ ）第 5 頁（共 8 頁） 方法。 A、創(chuàng)設歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間 的事物 3帕金斯（ Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關鍵成分是（ ） A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗
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