20xx年教師招考信息技術(shù)學(xué)科試題(編輯修改稿)
2024-12-09 16:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、 A/D 變換 1下列多媒體創(chuàng)作工具（ ）是屬于以時(shí)間為基礎(chǔ)的 制 作工具。 （ 1） Micromedia Authorware （ 2） Micromedia Flash （ 3） Tool Book （ 4） Micromedia Director A．（ 1），（ 3） B．（ 2），（ 4） C．（ 1），（ 2），（ 3） D．全部 20． 某音頻信號(hào)的采樣頻率為 ，每個(gè)樣值的比特?cái)?shù)是 8 位，則每秒存儲(chǔ)數(shù)字第 4 頁(yè)（共 8 頁(yè)） 音頻信號(hào)的字節(jié)數(shù)是（ ）。 A． B． C． D． 2要使用實(shí)例、位圖、文本塊等元素創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，必須先將它們（ ） 2在下列標(biāo)記中 ,不是對(duì)稱標(biāo)記的是 ( ) A、 p B、 title C、 br D、 marquee 2將超鏈接的目標(biāo)網(wǎng) 頁(yè)在新窗口打開(kāi)的方式是（ ）。 A、 _parent B、 _blank C、 _top D、 _self 2在屬性面板上直接建立電子郵件超鏈接，在鏈接文本框應(yīng)輸入（ ） A、 mail:郵件地址 B、 Email:郵件地址 C、 mail to: 郵件地址 D、 mailto:郵件地址 2表單中的按鈕有三種，即（ ） A、 提交按鈕、 FLASH 按鈕、交換按鈕 B、提交按鈕、重置按鈕、普通按鈕 C、 Flash 按鈕、重置按鈕、普通按鈕 D、提交按鈕、重置按鈕、交換按鈕 26．新內(nèi) 容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ ）。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 27．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程 ，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的培訓(xùn) 組織工作存在（ ）兩種方式。 A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn) D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn) 28．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ ） 不屬于創(chuàng)新型模式。 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí) D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 29．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（ ）。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 30．綜合實(shí)踐課主要包括（ ）幾部分。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù) C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 31．在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役 的 油畫(huà)，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合 的 （ ）第 5 頁(yè)（共 8 頁(yè)） 方法。 A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間 的事物 3帕金斯（ Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（ ） A、信息庫(kù)；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗
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