蕪職院大學生創(chuàng)業(yè)園建設方案(編輯修改稿)
2025-06-11 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 缺資源協(xié)調(diào)的判斷，他們之所以擁有這種高于其他人的判斷力，是因為他們?nèi)〉眯畔⒌那篮湍芰?yōu)于別人。馬克思韋伯*認為，“對大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說，他們最重要的資源是錯綜復雜的個人網(wǎng)絡”，強調(diào)具有強聯(lián)系的社會資本越豐富創(chuàng)業(yè)的可能性越大，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大，因為他們能更早接近各種廣泛的觀點、技能和資源。而組織社會學派不僅僅考慮了網(wǎng)絡的結構性資源，如社會交往和聯(lián)系，還考慮了內(nèi)嵌于網(wǎng)絡中的關系性資本，如信任和規(guī)范等，這些關系性資本會加劇創(chuàng)業(yè)者的信息、資源的差異。馬克斯韋伯（Max Weber,，1864年4月21日—1920年6月14日）是德國的政治經(jīng)濟學家和社會學家，他被公認是現(xiàn)代社會學和公共行政學最重要的創(chuàng)始人之一。韋伯最初在柏林大學開始教職生涯，并陸續(xù)于維也納大學、慕尼黑大學等大學任教。他對于當時德國的政界影響極大，曾前往凡爾賽會議代表德國進行談判，并且參與了魏瑪共和國憲法的起草設計。馬克卡森（Mark Casson）生于1945年，英國雷丁大學經(jīng)濟學教授。早期致力于創(chuàng)業(yè)家的研究，近年又專注于創(chuàng)業(yè)理論與道統(tǒng)企業(yè)理論融合的研究。卡森之前的經(jīng)濟學文獻大都從功能觀點給創(chuàng)業(yè)家下定義，強調(diào)創(chuàng)業(yè)家的作用并認為發(fā)揮這些作用的人就是創(chuàng)業(yè)家。在各式各樣的創(chuàng)業(yè)家功能中缺乏一條貫穿其中的主線?？ㄉ瓐猿謴膫惱砣思僭O和有限理性假設，沿著方法論個人主義和契約理論的“路徑”，從所有關于創(chuàng)業(yè)家的經(jīng)濟理論和心理學、社會學的論述中，概括出創(chuàng)業(yè)家行為本身的性質(zhì)，建立了一個創(chuàng)業(yè)家需求、供給和“創(chuàng)業(yè)家市場”均衡的理論框架，并對之進行了模型化?？ㄉ⒅赋觯瑒?chuàng)業(yè)的經(jīng)濟理論與交易費用經(jīng)濟學、基于資源的企業(yè)理論等現(xiàn)代企業(yè)理論有著緊密的聯(lián)系?？ㄉ瓌?chuàng)業(yè)理論的內(nèi)核是“創(chuàng)業(yè)家式判斷”。我國目前創(chuàng)業(yè)與就業(yè)人數(shù)之間存在較大差距，據(jù)有關研究機構的調(diào)查，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的人與直接創(chuàng)業(yè)的人之間的比例是129：4。目前我國創(chuàng)業(yè)活動趨勢特點：一是創(chuàng)業(yè)活動持續(xù)活躍。%%，在全球創(chuàng)業(yè)活動中處于前列。在全球創(chuàng)業(yè)活動活躍程度上，我國的排名從2002的第9位上升到2007年的第6位。二是創(chuàng)業(yè)類型發(fā)生轉(zhuǎn)型。就創(chuàng)業(yè)活動類型的結構看，正在發(fā)生生存型創(chuàng)業(yè)向機會型創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。2002年生存型創(chuàng)業(yè)與機會型創(chuàng)業(yè)的比例是60%：40%，%：%。這樣的變化預示著我國的創(chuàng)業(yè)活動在性質(zhì)上的變化，機會型創(chuàng)業(yè)活動會帶來更多的就業(yè)、出口、新市場等促進經(jīng)濟活力的因素。三是創(chuàng)業(yè)機會增加、技能改善。20022007年間，中國的創(chuàng)業(yè)機會越來越好，同時創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能在改善。創(chuàng)業(yè)機會的評分達到良好狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)技能的評分呈上升趨勢。四是創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件向好。衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的九項框架條件盡管還有些方面存在不足，但是，從綜合評分看，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)從較差向較好過渡，名次由23位上升為16位，進入較好的評分區(qū)間。三、 我院現(xiàn)狀分析1. 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀我院創(chuàng)建于1983年，是教育部批準更名的全國第三所高等職業(yè)技術學院，為國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校。學院現(xiàn)有南北兩個校區(qū)，占地約1000余畝，建筑面積約26萬平方米，教學儀器設備總值7000多萬元。學院設有十二個管理機構和機械工程、電氣工程、建筑工程、輕化工程、信息工程、生物工程、經(jīng)濟管理、園林園藝、應用外語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等十個系，常設專業(yè)52個，現(xiàn)有招生專業(yè)49個，全日制在校生13000人。學院是教育部等七部委確定的“數(shù)控技術應用”、“汽車運用技術”專業(yè)領域和建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程實施院校；教育部、安徽省高職院校雙師素質(zhì)教師培訓基地和半工半讀試點院校。學院于1996年開始職業(yè)技能鑒定并設立鑒定站，為省市級職業(yè)技能鑒定先進單位；學院還是信息產(chǎn)業(yè)部全國信息技術人才培養(yǎng)工程網(wǎng)頁設計師項目合作院校、中國職業(yè)培訓與職業(yè)資格認證工作站、中國CAD應用培訓蕪湖分中心、華中科技大學數(shù)控技術蕪湖培訓分中心、清華大學PRO/E蕪湖培訓分中心。學院堅持以服務為宗旨，按照“地方性、市場化、技能型、開放式”發(fā)展思路，主動融入蕪湖經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，與以奇瑞汽車股份有限公司為龍頭的眾多企業(yè)開展合作辦學，在與開發(fā)區(qū)同步建設、互動發(fā)展中形成了“融入開發(fā)區(qū)，創(chuàng)新校企合作模式”的鮮明辦學特色，創(chuàng)新了“教學合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”的“融入式”校企合作新模式，逐步實現(xiàn)了校企深度融合，教育教學質(zhì)量不斷提高。為擴大就業(yè)，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極響應中央有關部門下發(fā)《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》（財稅【2010】84號）《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策具體實施問題的公告》（國家稅務總局2010年第25號）安徽省教育部辦公廳開始在省內(nèi)發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》并配套頒布了相應的稅收優(yōu)惠政策。我院在廣大學生中開展了廣泛的宣傳活動，學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲?！?. 擬建基地簡述2011年2月，我院榮獲首批“安徽省普通高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”光榮稱號。學院黨委高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，已經(jīng)形成思想保障、組織保障、制度保障、隊伍保障、硬件保障五項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作保障。院黨委聯(lián)合蕪湖市人力資源和社會保障局對我院北校區(qū)8號樓進行改建，改建完成后將形成我院大學生創(chuàng)業(yè)基地，建筑面積1600平方米，可以同時容納30個創(chuàng)業(yè)企業(yè)。并計劃在南校區(qū)建立相同的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、在崗教育基地?；亟ǔ珊笾饕δ苡兴捻棧旱谝皇荵BC*培訓（中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃）；第二是KAB*課程教學（國際勞工為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目）；第三是在崗青年技能培訓；第四是創(chuàng)業(yè)企業(yè)辦公區(qū)。四、 籌建建設計劃1. 籌備建設時間計劃前期調(diào)研準備階段：2010年6月2011年3月（完成）基礎建設準備階段：2011年4月2011年9月在校學生登記統(tǒng)計階段：2011年2月2011年4月（基本完成）離校學生登記統(tǒng)計階段：2011年4月2011年6月2. 資金計劃1) 初期投入：資金投入時間：2011年4月2011年7月a) 基礎建設資金：800元每平方米，合計128萬元；b) 培訓區(qū)硬件設備資金：3個標準班，每班30人（、多媒體設備3萬元、軟件1萬元），；c) 公共服務區(qū)硬件建設資金：500元每平方米，200平方米公共服務區(qū)，含接待中心、會議中心、辦公區(qū)，合計10萬元；2) 日常維護
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