【文章內(nèi)容簡介】 。這通常是教師所需要的，它提供一些實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的建議。它也指出在這節(jié)課的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生作些什么。這部分主要分為幾個(gè)小部分：序言、主體和結(jié)論。序言： 如何介紹這節(jié)課的觀念和內(nèi)容？ 如何吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生動機(jī)？ 如何把這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的興趣以及過去的教學(xué)活動聯(lián)系起來？ 期待怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？主體： 這節(jié)課的重點(diǎn)是什么? 你將如何向另一名教師描述這節(jié)課的進(jìn)程？ 誰將實(shí)施它？ 教師將做些什么以促進(jìn)學(xué)習(xí)和管理各種活動？ 有什么正面或反面例子來說明你正呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容？ 教學(xué)資源應(yīng)該如何呈現(xiàn)才能確保每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益？經(jīng)驗(yàn) 1： 考慮學(xué)生正在學(xué)習(xí)什么？（新技能，規(guī)則/公式，概念/事實(shí)/觀點(diǎn)，態(tài)度，或價(jià)值觀）從下列方法中選擇一種來計(jì)劃你的教學(xué)內(nèi)容： 示范==要實(shí)施的步驟的詳盡列表和順序。 說明==概述將解釋說明的信息討論==引導(dǎo)討論的關(guān)鍵問題表結(jié)論： 在教學(xué)結(jié)束時(shí)，你將如何為學(xué)生做歸納總結(jié)？ 你將如何向?qū)W生提供反饋以更正其錯誤，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)？后續(xù)課/活動： 你建議有哪些活動用來豐富和補(bǔ)充教學(xué)？ 這節(jié)課可能會引出哪些課來？7．評價(jià)這部分是為了確保學(xué)生們已經(jīng)完成了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你需要收集一些證據(jù)，這通常是通過收集學(xué)生的作品，再利用建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的評價(jià)量規(guī)評價(jià)他們的作品來實(shí)現(xiàn)的。你可以把評價(jià)作為課的一部分，但是不提供和其他部分類似的指導(dǎo)。你也總可以測驗(yàn)他們不同的概念和問題。你將如何評價(jià)既定內(nèi)容？學(xué)生已經(jīng)做了你為了評價(jià)而讓他們做的事嗎？經(jīng)驗(yàn) 2確保為學(xué)生提供機(jī)會練習(xí)要評價(jià)的項(xiàng)目。在這個(gè)活動中，不應(yīng)該引入新的資源。而且，在練習(xí)中，不要要求他們具備一些沒有練習(xí)過的高水平的思考方式。比如說，如果期望他們應(yīng)用知識和技能，則應(yīng)該先為他們提供一些練習(xí)應(yīng)用的機(jī)會。五、基于Internet的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例模板資源來源：：//說明：本模板是從以上網(wǎng)址提供的教學(xué)案例中提取出來的。課題標(biāo)題1．描述描述課題的基本情況，參與者的年級，所涉及的學(xué)科以及所需的時(shí)間。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)教師要明確學(xué)生通過研究應(yīng)掌握哪些能力和策略，這對于課程的成功非常重要。3．資源列出課中要用到的網(wǎng)址，要求是網(wǎng)址少而精，而不要列一大堆無關(guān)緊要的網(wǎng)址。4．活動/過程第一步：確定問題或提出更多的問題向?qū)W生展示一個(gè)不易解決的問題。這里的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展綜合能力的問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)較高層次問題的關(guān)鍵是保證學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)需要做出選擇。在這一步，學(xué)生們要分析即將解決的主要問題，這就需要他們建立一個(gè)問題列表。這些問題將指導(dǎo)他們在資料收集過程中選擇適當(dāng)?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學(xué)生們提出一些指導(dǎo)性問題。第二步：組織分工小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何協(xié)作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的協(xié)作技巧。第三步：收集信息小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要教授的技巧。小組協(xié)作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人都能參與并能很好地協(xié)作。第四步：整理分析信息當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時(shí)，他們就一起將所收集到的信息分類。為了有助于分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題： 所收集的信息是否有助于回答或解決主要問題？ 是否已收集到了足夠的信息？是否還需要收集更多的信息？ 所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來分析事實(shí)。他們要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來研究所收集到的事實(shí)，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。第五步：創(chuàng)建答案/解決方案在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所收集的資料形成一個(gè)新的答案或解決方案？最終結(jié)果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這是一個(gè)富有創(chuàng)意的過程，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。5．評價(jià)與展示作品小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價(jià)他們在這個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)。評價(jià)需要關(guān)注研究過程的每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，要花一些時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目的目標(biāo)，這點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生們希望知道他們怎樣才能在下一步的協(xié)作研究中提高自己。提交者信息：姓名：單位：E_mail：范例1：小學(xué)語文《圓明園的毀滅》深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐曉勇一、概述 課名是《圓明園的毀滅》，是小學(xué)四年級的一堂語文課。 本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘； 《圓明園的毀滅》一課以簡潔優(yōu)美的語言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。 本節(jié)課教材為五年級教材，為探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力跨越式發(fā)展的程度，選擇了四年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)生會利用課件和網(wǎng)絡(luò)資源，了解圓明園的園林藝術(shù)、歷史文物、以及圓明園的輝煌和它的毀滅過程。 學(xué)生熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評價(jià)信息的方法。 通過圓明園特色、興衰歷史的學(xué)習(xí)，激起熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 訓(xùn)練語言表達(dá)能力，會利用PowerPoint制作有創(chuàng)造性的電子作品，能向小組成員或全班同學(xué)作出口頭匯報(bào)。 學(xué)會生字、詞；能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段。 提高小組討論、交流的參與意識和技巧。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和課前的談話、調(diào)查而做出的。 學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級“四結(jié)合”試驗(yàn)班的學(xué)生。 所有學(xué)生都具備一定的自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能利用PowerPoint制作較精美的電子作品。 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，向其他同學(xué)提出有關(guān)圓明園的問題。 學(xué)生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。四、資源 本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行完成的； 人民教育出版社九年義務(wù)教育語文教材第九冊； 專門為本課制作的多媒體演示課件； 參考網(wǎng)址：（學(xué)生可以訪問這些網(wǎng)址收集圓明園的相關(guān)資料）：//（圓明滄桑）：//（圓明新園）：//（圓明園遺址）五、過程教學(xué)策略：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題根源，制作電子作品。同時(shí)，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問互答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生活動： 課前初讀課文，網(wǎng)上討論，提出問題。（表達(dá)策略） 課上積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等活動。（主動參與策略） 利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，回答教師提問，與小組成員密切協(xié)作使用PowerPoint制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略） 主動提出自己的疑問，回答他人提出的問題。（提問策略、表達(dá)策略） 課后撰寫學(xué)習(xí)感受。（反思遷移策略）等等。 教學(xué)過程流程圖： （注：流程圖中目標(biāo)1～5對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)分析的5個(gè)目標(biāo)）六、評價(jià)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。定量評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)回答問題與示范的人次學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題學(xué)生提供多種答案（次）教師提供多種答案（次）綜合性和推理性問題學(xué)生得出結(jié)論（次）